[“向不良行为习惯告别”主题班会设计]我们常常在做一个学生中有文明的时候，也有不文明的时候，如果我们一个个同学都是这样的话，那，不是乱套了吗？所以，我们都要做一个文明学生，我们要怎么样来做好文明学生呢？ 一、活动目...+阅读
【案例】
亮亮是一个很聪明的孩子，以前刚上幼儿园的时候，亮亮的机灵活泼很受人喜爱，老师也常常表扬他，偶尔不乖了，他的爸爸会打骂他，但他总是很怕挨打挨骂，所以每次只要一教训他，他马上就听话了。
可是现在，亮亮的语言能力很快的发展，他的自主性也在不断增强，开始与大人顶嘴、违抗父母意志了，有时甚至顶撞其他的邻里长辈，很不礼貌，偶尔还会闯祸。他的父母很生气，于是打骂的次数开始逐渐频繁起来。 可是打多了，他却越来越不听话了，他好像觉得，反正都要打的，闯祸大一点小一点都是一顿打，就更加无所谓了! 亮亮的妈妈头疼的说。 下手越来越重，自己有时候都有点心疼，可是恨铁不成钢啊!现在连重重的打，效力都越来越小了，我们该怎么办?难道眼睁睁看着孩子学坏?
【菲菲老师来分析】
随着幼儿语言表达能力的发展和身体四肢的发育、日益的灵活，他们的自主能力开始增强。也正因为这样，他们的 叛逆 ，也从过去的哭闹，发展成为某些具体的、有指向性的言语、行为。而这些言语、行为的后果，有时就是家长的打骂、惩罚。
很多家长都有这种看法 打了，知道疼了，他就再也不敢了。 我觉得打了还是挺有用的，至少他马上识相了。
不管家长对孩子打骂的出发点是因为自己难以抑制愤怒的情绪，还是自认为惩罚 是为了孩子好 ，都是可以理解的。
不过正如亮亮的父母所经历的，打的多了，坏行为并没有就此消失，反而 药效 越来越不明显了。但并不是说，惩罚是绝对错误的。但惩罚，也要讲究艺术。心理学专家有几种比较鲜明的观点，是关于惩罚的，值得我们参考。
l惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心，以后要小心，而不是要诚实和负责。
l体罚教给孩子的是：暴力是解决问题的一种途径。惩罚并不能直接生成我们所希望孩子拥有的自我约束力。
l惩罚能控制不良行为，但不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。
以上几个观点，告诉我们，惩罚并不是解决问题的绝对有效途径，给我们的启示是：问题要解决，当然不能一不做二不休，那么我们就该转变一下思路，找找新方法。
在找恰当的方法前，家长们必须先要明确两点认识。首先要明确：教育孩子时必须要有威慑力，对他们的言行进行规范教育，但这种严肃的教育目的是让孩子感觉到悔改，而不是仅仅的恐惧。恐惧只会让坏行为暂停，但难以从根本上杜绝问题的再次出现。其次要注意的是，对孩子的各种态度、行为必须建立在对他们的尊重上。如果孩子体会不到被尊重，那么他们就不会愿意考虑和你合作，因为在哪怕稍微有一点点理解力和主见的孩子看来，这次 合作 或 交易 是不会有任何好处的。
基于以上两点认识，我们再来尝试一些替代惩罚的措施。
替代惩罚的措施主要有以下几种，但在使用上要注意场合和频率(当然打骂孩子也同样如此，过于频繁只会让效力越发减轻)
1.提出相助的办法。比如： 小杰，如果你睡觉前喝一点牛奶，睡午觉可能就不会那么难了。
2.表达强烈的不满。比如： 我很不高兴!你居然把那么大一个面包扔在地上。不管这个面包是不是好吃，扔在地上都是浪费的。 3.表达你的期望。比如： 我(多么)希望等我从厨房出来的时候，能看到桌子上干干净净的，没有一点纸屑!
4.告诉孩子如何改正。比如： 如果你想要快些把早餐吃完，那么你就应该只让嘴巴用来吃东西，而不是说话。
5.提供选择，让孩子开始接受某些规则和限制的存在。比如： 小雅，现在你有两种选择。第一，把碗里的饭吃干净。第二，把饭倒掉，然后自己想办法把碗洗干净。
6.让他体会行为的后果，这种方法是十分值得借鉴的。比如
家长： 今天下午我们不能去动物园玩了。
孩子： 为什么?不是说好了吗?
家长： 因为你把家里弄得乱七八糟，我必须用今天一整个下午来整理，所以我们没有时间去动物园了。
孩子心想：我不应该把家里弄得乱七八糟，这样妈妈就没空陪我去动物园了。
以上的这些方法都是非惩罚性的，但的确能从更理性更科学的角度来对待孩子的不被期望的言行。
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