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刚入园的幼儿在家里都是衣来伸手，饭来张口，很多简单的自理能力可以说什么都不会，一日生活中的每一个环节都需要老师的指导。
⒈利用儿歌、故事和老师的示范让幼儿了解自理能力的方法。
我们通过儿歌 小手真能干 、 小手干净 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水）。刚开始学时，一不注意幼儿的袖子就弄湿了，借此机会就给他们做示范 挽袖，并一边洗手一边教幼儿说： 搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗干净，小手腕别忘记。 这样幼儿把洗手当作游戏，养成饭前便后洗手的好习惯。在穿脱衣服鞋子方面，我们也以儿歌和示范讲解、集体练习与个别指导的方法，经常是一个一个地教他们穿脱衣服、拉拉链、提裤子、穿鞋子，直到他们掌握方法为止。在幼儿自我服务能力有所提高的时候，我们会定期进行生活自理能力大比拼，如 穿脱衣服比赛 、 折衣服比赛 、 拉拉链比赛 等等，这样的比赛层层递进，也有不断提升的要求和目标，幼儿的自我服务能力在不断的提高。
⒉利用多种方法养成良好的进餐习惯。
班级幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化、环境的变化，由在家的几个大人围着转，到幼儿园的集体生活，出现了各种各样的进餐问题。开学后发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。有的只吃白饭，有的看到饭就哭等很多不良的进餐习惯，我们也采用了多种方法培养幼儿良好的进餐习惯。
首先榜样示范法。利用小班幼儿崇拜老师、爱模仿的心里特点，在介绍饭菜的时候就用夸张的语言，告诉他们这个菜老师最爱吃了，不知道哪些小朋友和老师一样爱吃，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，进餐的时候都争先恐后地大口大口吃起来。对于那些吃得快、先吃完的幼儿，在集体面前提升他们的形象，让其他幼儿以他们为榜样，来提高自己的进餐速度。其次物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给幼儿大苹果，小贴画、小零食等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。最后逐渐增加法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我们采用逐渐增加的方法。如我班有些小朋友从来不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，我鼓励说： 就吃一口，老师可喜欢吃了，它的味道好极了，就一点点，试一试吧！ 渐渐地现在对于绿色的蔬菜她也能吃上几口了。
在组织幼儿有序地进行一日活动中，开学初用直观的幼儿的照片、实物图形标记给幼儿确定他们的物品，如茶杯、擦手毛巾、储物柜等，告诉他们每一个物品的作用以及摆放的位置。用标记加图示的方法让幼儿了解一些生活常规，如在喝水的地方我们又贴上了小脚印，小便的地方贴上了圆形标志等等，让幼儿在踩着小脚印、踩着标志的同时，明白了在人多的时候做任何事情都要排队。排队时采用小火车的方式，要求幼儿眼睛向前看，一个跟好一个走，不让小火车断掉并保持直直的队形，幼儿外出散步参观，都能非常有秩序。
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