[自主玩球中感受篮球的有趣，产生爱玩的兴趣]孩子的天性是玩耍，我园在《指南》精神的指导下，我们用更多的时间来进行幼儿的玩耍活动，让幼儿在玩中学，玩出创意、玩出本领。每天户外两小时的活动是一个非常好的机会，可以让孩子...+阅读

为进一步加强小学全面教学质量管理，开齐开足开好各门课程，扎实推进新课程实验，全面提高教学质量，进修学校于11月9日组织教学分管领导召开小学部分学科教学质量管理现场会。会上，听取了钟埭中心小学领导对部分学科教学质量管理经验介绍，又参观了钟埭中心小学部分学科教学管理台帐资料，受益匪浅。

在学习过程中，我发现他们对非考试科目的一项管理措施很吸引人，除语、数、科、英以外的课程都有记录本，让学生把课堂上的重点记录下来，不仅培养了学生课堂记录的能力，而且有助于知识点的梳理。

回来以后，我校也想采用他们的做法，但我们初步决定仅限于三四五六年级的音乐、美术、信息，因为这几科教材都是循环使用的，记录课堂重点方便学生翻阅。

于是，针对这件事学校召开音乐、美术、信息教师会议。会上，老师们提出了各自的想法，一是时间问题，下午的课本身才35分钟，要学生记录还需要时间，而且小学生的记录速度比较慢；二是影响了课堂的连贯性，学生正唱得欢跳得乐却要记录知识重点，打破了课堂美感；三是有些知识点要通过学生的唱，学生的画，学生现场操作而获得，不适合以文字的形式来表达。

尽管老师们说了很多，可都没有改变我的想法，我一一给予了建议。但是，有一句话却深深地触动了我： 这些课程都是学生最感兴趣的，因为他们觉得这样的课堂很轻松，没有压力，没有过多的任务，无论心理还是生理都会很放松。如果让学生作课堂记录，势必会削弱学生的学习兴趣。 我也扪心自问，这是减负吗？这不是明摆着增加学生负担吗？

我又向各年级的学生了解情况，更多的学生表示没有记录他们觉得很轻松。

于是，我们取消在音、美、信息课堂上做记录的想法，希望每一堂课都能让学生快乐，让学生有收获。

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