[肢体残疾儿童的行为矫正方法]  1．行为矫正的方法 用于肢残儿童的一些最有效的教学技术均是以行为矫正理论为依据的。这些技术与用于教育其他残疾儿童的技术基本相同：确定一系列步骤—&mdas...+阅读
首先要说明的是，如果主要养育人，也就是奶奶。如果奶奶不能够理解和坚持所有的计划，那么所有的计划很肯能都是白费。所有要首先和奶奶沟通，让她理解减少饮料和冷饮的摄入对孩子的健康有什么意义。取得了奶奶的配合以后，可以开始设计计划。
首先要确定希望达到的目标是什么。比如减少冷冻零食，需要具体化。什么是冷冻零食，冰棍、冷冻饮料，除此以外有没有别的。比如冷的水果算不算？不冰的饮料算不算？其他零食算不算。还有，多少叫减少？每天吃的上限是多少？是希望尽快达到还是希望逐渐改变？多数情况下，建议逐步改善。比如可以先从减少一根冰棍开始。坚持一周以上再减少冷饮，也是逐步减少。然后要确定强化物是什么。强化物的选择要和冷饮有同等的强度，一定也是孩子非常喜欢的。比如孩子喜欢玩的游戏、喜欢看的电视或者其他什么孩子很喜欢的。另外，由于吃冰棍这个事情需要一个立刻的强化，也需要一个全天的强化。所以需要想两个强化物。尤其是开始阶段，立刻强化的吸引力要大一些。每次孩子想吃冰棍的时候，都让他自己选，是吃冰棍还是选择强化物。然后一天下来，如果少吃了一根冰棍，则再给一个强化。随着步骤的进行，慢慢减少即刻强化，而增加全天的强化。到后来可以坚持一周才给一个强化。
这样逐渐进行下来，可以慢慢减少孩子吃东西的量
请根据学到的教育心理学原理为该儿童提供一个矫正行为的教育方案
我只说实用的东西，不作无谓的辨论
案例一：这个很简单，像这样的孩子其实很好办的！就用训练动物的方式就可解决，即用奖励式训练方式，慢慢就可以控制改变其行为模式了！当然，孩子是需要多沟通才行的！
二：我不知道什么教育心理学，我只知道年轻人是应该让座的！这是社会伦理问题，尊老爱幼这是传统的美德！另外，累不累不成理由，关键在于他们认为老太太们有劲没处使，这是小伙们的合理所在！事实上他们心理有所偏差，老太太们为什么要晨练？难道真的有劲没处使吗？她们已经年老，剩下的时间也不多了，早上早早起来多感受自然界的美好难道叫有劲没处使？多运动保持自已身心都不衰老得这么快，这也叫有劲没处使吗？如果小伙们能想到这些，相信早就让位了，而且还要佩服老太太们的毅力向她们学习呢！！
面对自闭症儿童的不良行为有哪些矫正方法
又或避开容易触动自闭症孩子情绪行为问题的事情或物件。（程序表/社交故事） 2。沟通：尝试引导自闭症孩子说出问题的原因，或从其他渠道了解或探讨问题的原因，针对原因，教导孩子适当的解决问题方法。（社交故事） 3。 解释：要掌握孩子的理解能力，用语要精简，有需要时可重复再说，不妨反问孩子，引导他自己重复解释整件事情。最重要的是让孩子知道你明白他的需要，因此，在解释过程中，必须以孩子的需要或期望作总结。（Son-Rise概念） 4。提供些选择：不妨提供2-3个可行的方法，让孩子有个决策权，同时教孩子学会妥协。 （视觉策略：图卡） 5。奖励：用方法诱导孩子作恰当的行为，用言语、行为、食物、孩子喜爱的物件或活动来强化恰当的行为。（行为矫正） 6。
补救方法：让儿童一些补偿性行为，借此赞赏儿童恰当的行为。（行为矫正） 7。 共同尝试跟孩子谈些他喜欢的事物，让孩子把专注放在一些有建设性的事情上。（Son-Rise概念） 8。引开注意/专注转移：可提供或引导孩子以一些合理或可以接受的方法来取替他执着而令自己不高兴的事情。例如：孩子坚持要某些物件或做某些事情，而家长不能满足孩子的要求时，可与孩子协商或提供其他形式的事情或物件取缔，借以分散孩子的执着。 （行为矫正及视觉策略：图卡） 9。任其发泄：当儿童的情绪过分高涨，而家长没法把孩子的情绪安定下来时，找个安全的空间或可接受的方法，让孩子把不满的情绪抒发出来。这方法未尝不可，这样做可以让孩子和自己有个空间把情绪安抚下来，但这并不是一个积极处理问题的方法。
儿童的问题仍未得到恰当的解决。这只是一种缓冲的办法，家长切勿忘记正视孩子的问题，想办法把孩子的问题解决，这样做才能产生较长远而良好的效果，同时不会让孩子钻进牛角尖，行为和思想变得固执而偏激。（这并不等于行为矫正中的隔离方法） 10。 制止：在简单的问题上，家长可尝试制止孩子不恰当的行为，我们可以口头提示或以行动来制止孩子的行为。但经验告诉我们，这个方法的成效多不能持久，收效不大。它需要家长不断的坚持，及配合其他的方法来用才有较佳的效果。（行为矫正） 例如：家长一方面制止孩子咬手指，另一方面要强化孩子把手放好。 当孩子能习惯地把手放在膝头上，他便不能咬手指。 11。惩罚：留意所用的惩罚方法：使用这方法必须留意三个原则--1）要观察孩子的反应，孩子必须感觉到我们所用的方法对他来说是惩罚；2）孩子能明白并接纳我们的惩罚；3）掌握孩子稍微平静的时候，建立孩子恰当的行为。
惩罚并不是一个很理想的处理问题行为的方法。这方法较以上的方法效果来的比较快，但过分运用惩罚，会直接影响彼此间的关系及孩子对人的信任。（行为矫正）。
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