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[教学内容]教科书第95～96页，第1～6题。复习认数、认识图形、和认识人民币。[教学目标]1．通过练习，使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位 一 十 百 ，了解数位和数位顺序，理解100以内数的组成，掌握数序，并会比较100以内两个数的大小；
2．进一步认识各图形，发展空间观念。
[教学重点]
100以内数的认识
[教学难点]
认识图形，简单的统计和认识人民币。
[学生已有知识经验]
学生虽然已经学习了100以内的数的组成、数位、大小、读写，平面图形和人民币，但由于时间关系，学生有所遗忘，特别是对100以内数的组成、数位，平面图形的特征以及人民币的单位和进率。
[教学过程]
一、谈话导入。
在这个学期，我们学习了许多新的知识。今天我们来回忆一下这些知识，比一比谁记性最好。
二、练习过程
（一）复习计数单位
1. 说说我们学过的计数单位有哪些？
板书：
一、
十、百
它们坐的位置我们叫它数位，它们分别坐在哪几个数位上？
板书：个位，十位，百位
出示数位顺序表：
2．完成第1题
学生读题，自己填写，集体校对。
补充：除了5个5个数，十个十个数，我们还可以怎样数？
2个2个数，3个3个数，让学生试着数一数。
补充填空：（开火车进行）
8
5、80、7
5、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4
8、4
6、4
4、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
6、
12、
18、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2
7、2
4、2
1、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3.猜数游戏：（学生抢答）
（1）10个一是（ ），一个百里面有（ ）个十。
（2）80个一是（ ）。
（3）9个十和4个一是（ ）。
（4）3个一和5个十组成的数是（ ）。
（5）个位上是5的两位数有（ ）。
（6）个位上是3，十位上是最大的一位数，这个数是（ ）。
（7）十位上比个位上多3的两位数是（ ）。
（二）复习数的组成、比较数的大小
1．完成第2题
(1)交流：怎样比较两个数的大小？
(2)思考：最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ）。
最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。
最小的三位数是（ ）。
(3)学生同桌任意写一个两位数，并比较出它们的大小。
说说是怎么比较的?
2.完成复习第3题：先读一读，再从小到大排起来。
教师指名说说每个数是有几个一和几个十组成的。
学生说说怎要找出最小的一个数？如果有一位数，那一位数最小，如果没有，看十位上的数，十位上的数小，这个数就小，十位的数一样大，再看个位。
学生独立排列，提醒学生用小于号连接。
教师指导学生交流，说说怎样排列不遗漏？
3.补充：比较大小
1角○9分 3元4角○34分 9元9角○ 10元
60分○6角6分 78角○8元 56角○ 85分
4．完成第4题
板书：多一些、多得多、少一些、少很多、差不多。
让学生用这些词语说一句话。
完成第4题：教师读题，学生独立完成，交流讲评。说说你是怎么想的。
（三）复习平面图形
1．完成第五题
（1）说说你看到了哪些图形？这些图形是什么样的？怎样去分辨它们。
学生交流三角形、正方形、长方形、圆的特征。
把一个三角形一分为二，分成什么样的图形？
把一个正方形，分成四份形状大小都一样的，怎样分？
把一个长方形一分为二，分成两个怎样的图形？
学生试着分一分，然后交流。
（2）仔细观察第5题，找出规律，并且用线连一连 （ ） 里可能是什么图形？
学生独立完成后，指名交流想法。
四、复习人民币
1.出示各种面值的人民币，学生说说是多少元。
2.1元=（ ）角，1角=（ ）分。
3.1张5元可以换（ ）张1元。1张100元可以换（ ）张50元。1张100元可以换（ ）张10元。1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。
4．完成第6题
(1)学生独立审题，指名说说从表格中知道了什么。
根据学生回答板书：要买商品的价格 付出的钱 找回的钱
(2)说说这三个数量之间是什么关系？
板书数量关系式：付出的钱-要买商品的价格 =找回的钱
(3)学生独立完成。集体交流，说说如何计算的。
(4)补充：
小华买了一个哨子，找回7角钱，小华付了多少钱？
小明付了10元钱，买了一个茶杯，营业员找回他2元钱。茶杯多少钱？
三、课堂小结
通过今天的复习，你对哪方面的知识还有疑问？
四、作业布置
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