[孩子快读五年级了作文写不好不爱读书总是跑去玩怎么办]按理说，书读得多的人，作文应当写得好。古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了。只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物。所...+阅读

王某，三年级。家长反映孩子很聪明，各科成绩都不错，唯独语文成绩不理想，阅读理解能力差。经了解，王某平时不喜欢读字书，喜欢看画书，而且读书速度很慢，经常用手指辅助，常伴有读错字、加字漏字现象，偶尔还会出现跳行。家长起初以为是孩子视力有问题，经医院检查一切正常，后来我中心测试才发现真正原因。 经测试发现，王某的学习能力有几种特别落后，尤其是视觉分辨能力与视觉追踪能力严重落后于实际年龄水平。

针对这个问题，我们为她设计了一套个别化训练方案，由于王某的学习主动性很强，视觉能力提升很快，第一个周期结束时，其视觉分辨能力有了很大提高，阅读能力也有了明显改善。 针对王某不爱阅读的问题，除了以上能力方面的训练之外，还需要注意另外一点——针对其弱项多给予鼓励，避免不断纠错和打击。在接受训练之前，王某的妈妈每次在其读书时都陪着她，并且一直提醒孩子不要读错，仔细看，一旦发现读错的地方，立即出面纠正。

结果情况不仅没有好转，孩子读书的声音也越来越小，最后根本不愿意读书了。在训练过程中，我们建议王某的妈妈每天和孩子一起阅读，孩子读错的地方先忽略，每发现一点进步就立即给予肯定和鼓励。随着训练的进展和家长的配合，王某在读书方面又逐渐找回了自信。 咨询中，我们发现很多家长容易走入这样的误区：为了让孩子的“缺点”尽快得以改善，就在旁边不断督促和提醒，结果孩子的“缺点”不仅没有改善，反而自信心也备受打击。

根据儿童的行为心理理论：行为都是“强化”出来的。鼓励是正强化，指责是负强化，结果都会让行为固化下来，所以当家长不断指责孩子“缺点”的时候，这个“缺点”有可能会成为孩子的特点而固化下来。 针对孩子出现以上问题的原因以及矫正的方法，欢迎参加本周六上午三棵树儿童心理教育公益讲座。 讲座专家：陈奕西 北师大心理学硕士、三棵树儿童心理教育中心主任 （姜开旭 刘军民）

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