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这首歌曲唱来朗朗上口，短小精悍，易唱易学。歌曲中的大跳、跳音记号、切分节奏和附点音符都是起到特定表现音乐的要素内容之一。我上的六1班音准概念较差，对歌唱的音色把握和情感投入能力一般，因为自己对他们有过承诺，要在这个班级上一次公开课，所以这首歌曲的旋律怎样让同学们精准地唱出，情绪表现到位，都是这堂课设计的重难点内容。对于六年级的学生，学唱的视野可以更为宽广，所以设计了这堂以说唱形式表现的拓展方式。

实践出真知，同学们在学习中，通过课前小组成员对Rap说唱方式的了解，以及尝试用说唱方式按节奏读词的作业，在课中只用了短暂的时间巩固，学生大致能够在老师的指点下了解Rap的风格特点：节奏密集、速度快、轻松带嬉皮风等。

歌曲的拓展表现是这堂课的亮点。第一种方式：身势伴奏。

是这个班级学生需要体验的。加入拍手，休止符处X 第四小节0 X X 0

；以画圆的线条打开，体会舒展、气息支撑下，高音处扩张的歌唱方式等。第二种方式：添Rap说唱，添前缀和抒情乐段，添尾声，体验童年生活的意犹未尽。我启用并剪切了一段Rap的说唱背景音乐，从头至尾融合歌曲各种表现方式，完整地将一首《金色童年是一首歌》丰富地体验表现出来。效果是明显的，学生能够惊讶于一首短小的歌曲竟然可以表现得那么充盈、丰满。

不足之处：课堂把握的状态不佳，师生间的对话融合度不够。反思：1.梯度的提问设计不够。如何让学生想说、愿意说、教师的煽情语言设计没有达到从学生的需求角度出发。2.缺少试上，对教案的熟悉程度不够。3.因自己近期其他公务繁忙，干扰过多，课上的投入状态不佳。

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