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教学目标1.初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌握5以内的减法计算。 2.能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。 3.在丰富有趣的童话世界和真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的兴趣。重点：认识减法的含义难点：认识减法的含义，并能利用其解决生活中的简单减法问题教学过程
一、 情境引入观察发现1.看卡片口算1+4= 2+3= 0+5= 1+1= 1+3= 2+2= 2+1= 0+4=2.填空1和1组成（ ）3能分成2和（ ）2能分成（ ）和1你能根据
2、3的组成情况列几道加法算式吗？学生说，教师板书。2+1=3表示什么？（把2和1合起来一共有3，用加法算式2+1=3来表示）师：除了加法你还知道什么算法？今天我们就一起研究减法《还剩下多少》（板书并齐读课题）
二、 积极参与探究感受
1、有关减法的知识，你们都知道什么？
2、你们知道得真不少，在学习减法之前，我们要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？板书（“-”）对它就是减号。减号表示去掉的意思，有了它，我们就可以做减法了。下面我们就和减号一起到秋天的果园看一看。
3、秋天的果园一片丰收的景象，笑笑家的苹果树上结了红红的大苹果。
（1） 快来数数看苹果树上原来有几个大苹果？ 5(2) 老师摘了几个？ 1 (3) 你能提出一个数学问题吗？树上还剩下几个？ 4(4) 你能用自己的话说说图意吗？
（5） 你知道用什么方法来计算吗？师：原来有5个苹果，摘了1个，就是从5个里面去掉1个，要用减法算式5-1来表示。板书（5-1）(6)5表示什么？为什么要把5写在减号的前面？5个苹果，摘了1个，还剩下几个？5减1就等于几？ 4你是怎么知道是4的？（可以数一数、数的组成、用加法相减法）板书（5-1=4）谁会读这个算式？5-1=4这个算式表示什么意思？
5、
1、4分别表示什么？（被减数、减数、差）
（7）谁还想摘苹果的？你想摘几个？同学们，从树上摘走了2个，树上的苹果是多了还是少了？（“少了。”）对，比原来少了。那我们能用一个数学算式来表示吗？谁来说说？（5-2=3。师在学生边说就边板书）
（8）师：老师再请同学上来摘苹果，谁来？（重复以上步骤，让学生分别列出：5-1=
4、5-3=
2、5-4=
1、5-5=0这四个算式，师将这四个算式分别板书在黑板上，让学生全方位的体验摘苹果减少的过程和初步感知减法的意义。）
（9）分别把以上所示的5条算式全班齐读一遍。
5、画一画，算一算
（1）摆5个圆片，用斜线画掉4个，还剩下1个。5-4=1(2)摆4个圆片，（你想画掉几个？）用斜线画掉2个，还剩下2个。4-2=2(3)摆3个圆片，（你想画掉几个？）用斜线画掉1个，还剩下2个。3-2=
16、小结：这节课你学会了什么？有什么想提醒大家的？
7、游戏比一比①规则：老师先出示算式卡片，知道答案的学生利用五根手指做出相应的手势。②师与一名学生在讲台进行示范，出示：5-2=3，学生的手掌就只伸出3根手指，另2根不伸出。③给每次做对手势，人数多的小组加分。
三、 全课总结概括新知同学们今天这节课我们学习了什么内容？你都学会了什么？我们对减法有了初步的认识知道了减号表示去掉的意思。能够正确口算5以内的减法，希望大家继续努力！
四、板书设计
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