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三、中职学校德育工作“以人为本”的方略 中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道德情感，注重 发展 个性，体现个人价值，发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征其实施方略如下：（1）实施关爱 教育。“十年树木，百年树人”，育人先育德。中职学校德育工作“以人为本”就是要了解所要面对的对象，这些学生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势，多半是学习基础差、学习习惯差。
但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。要熟悉他们心理状态，细心留意他们思想变化。因此，中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层，开启学生尘封的心智，拓展学生美好的人生。要关心学生成长、解决学生困难；培养学生的能力及独立人格；要尊重学生主体，让每一位学生都受到平等的对待。体现人文关怀，“读懂”每位学生，尤其是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。
要发掘他们创造潜质，扶植他们的好奇心，激发他们的求知欲和更广泛的兴趣，培养他们良好的心理。发展他们的个性，使学生的需求更加多样化，个性发展了才能实现人的全面发展。（2）正视社会现实。进入21世纪商品 经济 时代，我国经济社会结构发生了深刻的变革，人的生活方式，道德观念和价值取向也日趋多样化。在这种纷纭复杂的社会变革中，出现了道德缺失，违法乱纪等不良现象。
这些社会中存在着的东西，都会对正处于心理状态极不稳定的中职学生产生深刻影响。为了使学生对社会有更多的了解，正视社会现象，我们开展了“每日关注十分钟”活动，就是利用十分钟时间来帮助、引导学生对社会时事时政和周边社会当中发生的事情的关注、理解、分析，去伪存真，提高学生对新事物，新思想，新观念的判断力，理解力。
得到有用的信息，以此来指引学生前进的方向。（3）突出实际效能。为了提高德育效能，更好地为职业教育服务，我们在学校组织了“创新、才艺、自我”活动社，并请专业老师指导，引入竞争意识，创新意识，在学生中开展丰富多彩的竞赛活动，每学期活动都开展得有声有色，参加活动的学生覆盖了各个层次。与此同时，要能突出德育的实际效能，还必须改变现有德育模式。
应做到：第一，将德育教学落到实处，突出职业教育的特点，与学生的就业密切联系；第二，突出学生的主体地位，贴近学生的需要，引导学生参与，使其由被动接受变为主动接受，由外在要求变内在需求；第三，将德育工作与其他教学途径相结合，使德育形成整体，形成合力。（4）形式相得益彰。中职学校德育“以人为本”在形式上可采用案例分析式、典型示范式、感受体验式、活动调研式、课堂教学式等等。
不管采用哪种形式，要做到相得益彰，都要克服那种脱离实际、空洞说教、效能低下的局面；必须做到付出真情，以诚相待，与学生平等讨论；内容上要多联系社会，联系学生实际，为学生解答关于人生、社会的疑惑。培养学生热爱生命、热爱生活、热爱 自然 、追求高尚情操。做到对学生道德人格、道德品质的培养和训练，根本地提高学生竞争能力。
（5）落实就业导向。中等职业学校的德育工作，应该开展与学生自身发展紧密相关的具体活动，才具有更大的实际意义。第一，开展定位教育。首先是目标定位，即把德育工作与学生职业意向有机地结合起来，探索以职业生涯设计为载体的德育工作，让学生进校后先有一个规划，一个人生的奋斗目标，自己给自己定位。另外就是教育定位，即针对不同专业的学生进行定位教育。
通过入学教育让学生思想上先定位，通过交往礼仪及职业礼仪的教育与训练在外形上定位，通过实训、实习让学生在技术技能与职业能力上定位，通过体验生活等实践活动让学生在社会上定位。第二，开展遵纪守法和职业教育。主要进行：开展职业纪律和岗位规范教育。开展以立足岗位、奉献社会的职业理想教育；开展以诚信、敬业为重点的职业道德教育；开展引导学生正确的职业观，养成良好的职业道德行为的教育；通过这些教育，增强学生职业意识，提高学生职业能力。
第三，开展保护环境的教育，提高学生的环保意识；第四，指导学生学会自我展示，提高就业创业能力。四、结束语 综上所述，只有这样，中等职业学校的德育工作才能真正实现其基本任务，培养的学生才能真正成为具有社会公德和文明行为习惯的公民，才能具有报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群的品质，才能成为具有社会责任感和创业精神的德、智、体、美全面发展的 中国 特色社会主义事业建设者和接班人。
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