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成都市初中学生综合素质填写是只填写学生团队活动、社团活动、公益活动与志愿服务、研究性学习等参与情况。
每学期记录1条以上即可；有佐证材料的可以上传，没有则无需上传。学业水平、体质监测等由学校相关老师根据考核情况整体导入系统即可，不需学生本人填写。
成都市初中生综合素质评价只记录，不计分，即不计入中考成绩，在高中学校招生录取时作为参考。
每一个学生都是生动活泼的个体，应该多方面呈现并关注学生的发展情况、个性特长，不能简单地“以分取人”。通过写实记录，可以对学生成长过程进行科学分析、客观评价，引导学生发现自我，建立自信，为学生的生涯发展提供参考，帮助其确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。
要求提高综合素质的依据：
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出：“高中阶段学校实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式”。
《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、《四川省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（川教〔2017〕107号）等明确提出“形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式”。
并从评价内容、评价依据、评价过程、结果运用、评价实施等五个方面就如何实施学生综合素质评价提出了具体明确的要求。实施综合素质评价，有利于发挥评价的导向作用，坚持五育并举，从“育分”走向“育人”。
以上内容参考
什么是综合素质评价指标体系
【答案】
（1）促进发展性学生评价体系的构建。学生评价是在客观描述评价对象的基础上所进行的价值判断。客观描述可以分为定性描述定量描述，定性描述是对事物质的方面的分析与研究，定量描述是对事物量的方面的分析与研究，二者相互结合、相互补充，才能真实地反映事物的本来面目，从而提高学生评价的信度和效度。因此，学生综合素质评价的实施强调持续性描述，即成长记录，全面、准确地描述学生的成长历程，而这正是发展性学生评价的灵魂，也是学生综合素质评价构建与实施的必然追求。
（2）有效发挥学生评价的引领作用。教育评价的基础和核心是价值判断和价值引领。价值判断是在客观描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物作出的评判，它是一种客观性与主体性统一的活动。对于学生评价而言，评价者教师的教育价值观是实施价值判断的内在依据，也就是说，学生评价容易受教师个体的价值观的影响。因此，学生综合素质评价指标体系的构建和实施，既充分表达了当代学校教育的价值追求，使各种价值取向在教育评价中保持一种“合理的张力”，也以此引领教师的教育价值观的重建，反思现实中的教育问题，实现教育评价的增值探索。
（3）完善人才的选拔方式。教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩和发展状况进行鉴定的作用。实施学生综合素质评价，改变了以往把学科的学业考试分数当作评价人才、选拔人才的唯一标准的单一模式，运用综合的评价方式选拔人才，从学科学习和基本素质两大维度实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，真实、全面地反映学生的成长历程，为高一级学校和社会选拔人才提供全面、丰富、具体的学生发展状态的描述。
毕业论文网综合素质评价的指导思想和根本准绳
综合素质评价的指导思想和根本准绳
（一）指导思想
有利于推进根底教育课程变革，促进素质教育全面施行；有利于全面客观表现学生的综合素质和个性专长的开展情况；有利于构建促进学生全面开展的评价体系，构成施行素质教育的长效机制。
（二）根本准绳
1.开展性准绳
综合素质评价要用开展的目光来对待学生、评价学生，关注学生的学习过程和生长过程。
2.公平公正性准绳
评价前公开评价的内容、规范、办法、程序、人员组成和有关制度；参与评价人员包括学生和教员都应坚持规范，要对评定的各个维度、要素和关键表现精确把握，重实践、重根据，全面权衡评价；对一切学生厚此薄彼，停止精确的描绘，确保评定结果和学生表现相分歧，真正做到公平、公正，脚踏实地，不以偏概全。
3.标准性准绳
综合素质评价是直接关系到学生升学乃至学生出路的工作，必需做到操作标准，要树立公示、监视、申述等必要的制度，.bfblw.com 毕业论文网 标准操作程序，保证评价工作公正客观有效，具有较高的信度。
4、导向性准绳
以新课程变革作为评价理念，注重对学生综合素质的全面考察，引导学生树立良好的道德情操，构成正确的人生观、价值观，养成良好的习气，培育学生的理论才能、入手才能，发挥学生在评价中的主体位置和作用，把评价的过程变成学生自我教育，促进学生全面开展的过程。
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