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1、精讲多练。——课堂教学不可能解决学生所有的问题，比如对知识的理解和巩固，能力的形成和提高，需要一定的练习和实践应用。课堂练习着重解决学生对基本知识点的掌握，作业则重在训练学生分析问题解决问题的能力。今后减少讲的时间，增加练的频次。备课的重点放在搜集、整理、编制一些高质量的习题，讲课的重点也适当放在对一些典型材料、典型习题的分析和解答上。注重学生解答问题的规范性训练。允许学生发散思维，有自己的思想和观点，但回答问题思路要清晰，意思表达要明确。

2、重在落实。——相信学生要有基本的条件，处理不好就成了对学生的放任自流。初中学生的自觉性毕竟有限，应有一些必要的“强制措施”。拟在下阶段采取'“作业申报制”，总的作业任务一定，根据学生自己当天的情况，由学生自己确定当天的作业进度，然后由小组检查，课代表复查，老师抽查。一方面通过自我申报这种形式，把作业变成学生自己的选择，培养其责任心，另一方面加强对学生作业的落实。这方面是自己的老毛病之一，今后必须有所改观。

3、知己知彼。——重视教学反馈，及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况，以及作业完成情况。了解情况要越具体越好。这是自己的又一个老毛病。上课热热闹闹，课外糊糊涂涂，轻松倒是轻松了，可学生到底掌握到何种程度？胸中无数，心里没底。主要方法如下：一是加强课堂巡回检查、提问；二是增加作业抽查的频次和作业评讲的次数；三是和学生个别谈话；四是增强辅导的针对性，比如分析班级学生整体情况的差异，根据差异对不同情况的班级采取不同的辅导方法和训练要求

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