[游戏需要有计划地游戏，让孩子们显得更加有序，做事有]对于上班这点事，我们的孩子已经熟透于心了。每天早早地来到幼儿园，找一份自己喜欢的工作，然后在那里玩啊玩啊，画啊画啊，表面看起来似乎很有规律，每个人都能找到工作，每个区角里都有...+阅读

作者: 沈巷幼儿园，实录一：第一次室内玩泡沫板，幼儿人手一块泡沫板，有的把板当成扇子在扇风，有的把板放在地上跳过来跳过去，有的把板顶在头上做不倒状，有的用腿夹着板跳。自由玩了一会儿，我请他们在旁边等候，然后将一块块地板铺成一条小路，请他们在板上爬，脱掉鞋子在板上走等等。大家都有序地玩着。

实录二：第二次室内玩泡沫板

幼儿人手一块泡沫板，各自找了一块空地在玩，孩子们的玩法和第一次玩的时候差不多。分散过后，依旧是片刻的运动量调整。我照例将所有的泡沫板都分散放在了地板上，并告诉他们接下来的游戏 抓小鱼。我请了一位幼儿示范，将鞋子脱掉，站在泡沫板上（告诉他们泡沫板就是一片片的荷叶），做抓鱼的人，而我则扮演小鱼在泡沫板间游动。游戏要求抓鱼的人只能在荷叶上跳动

，不能走在水里，而小鱼只能在荷叶间游来游去，不能游到外面。示范游戏开始了，孩子们坐在一旁，看着我在里面游，都高兴地拍起手来。接下来第一轮游戏了。我请一位幼儿来抓鱼，一半幼儿做小鱼，然后是换另一半幼儿做鱼，玩了一会儿，孩子们都非常想来抓鱼。于是，我又增加了抓鱼人的数量，虽然空间比较小，但孩子们却玩得既有序又开心。

分析：

室内运动本身有一定的空间限制，因此在以往进行室内运动的过程中我们更多考虑的是活动的有序性和安全性，尽可能避免幼儿在活动时产生碰撞，正因为如此，室内运动更多的掌控在教师手中，呈现的状态是教师摆放材料后幼儿机械地练习，孩子们没有体会到真正地运动乐趣。实录一中的活动状态就是这样。基于这样一种思考。在第二次室内玩泡沫板的活动时，我在原有活动程序的基础上进行了简单的调整。通过一个小游戏 抓鱼 来丰富运动环节，既让幼儿在活动中比较有序（有分组的

，也有集体的），又让幼儿在活动中玩得自主开心。孩子们都乐在其中。通过这样两次活动的对比，我就发现无论是室外运动还是室内运动，我们都可以穿插各种小游戏，可以是自创的，也可以是改编的，让游戏与运动的区域和材料更好地结合在一起，这样的运动过程会更加饱满、有趣，孩子们会更加喜欢。

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