[让师幼共享游戏快乐班级自主性游戏观摩后感]前段时间，我园举行了班级自主性游戏观摩活动。在观摩的过程中，我欣喜地看到老师们能比较规范、有序地组织自主性游戏了，在游戏指导中也出现了许多适宜的指导行为，看得出来老师们...+阅读
游戏是幼儿最喜欢的活动，我们一直根据孩子的兴趣和需要，以快乐、自由的方式让孩子自主游戏，自主探索，让孩子真正成为游戏的主人。而所谓 区域自主性游戏 就是秉承着这样的理念，让幼儿在创设的区域游戏环境中，根据自己的需要和兴趣，以快乐和满足为目的，自由选择游戏内容、自主开展游戏活动、积极主动地与同伴交流活动过程。在与游戏材料和同伴的相互作用中，分享游戏的快乐，学习彼此的经验，从而进一步提高幼儿的探索兴趣，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。
为了更好地让幼儿在自主性游戏中乐于探索，我们在科学区里为孩子们提供了许多探索的材料，有电路、磁铁、各种纸质、石头材质的材料等，创设了一个尊重和支持幼儿自主探索的环境，鼓励幼儿在自主性游戏中乐意与操作材料相互作用，主动建构知识经验。一学期来孩子们也非常喜欢科学区，常常有三五个孩子在那里安静地玩着、发现了许多科学小秘密，下面就跟大家分享一下孩子们在科学区里的那些事儿。
事儿一：学习探索的新奇事儿
鑫鑫，正在科学区里玩 电子积木 游戏，只见他翻开说明书，照着说明书上的电路图，一步步地在拼装，此时的他对电子积木产生了一种探索的兴趣，以及在探索中看到了鑫鑫认真探索、主动学习的一面。
没过多久，神奇的事情发生了，小灯炮居然亮了起来，鑫鑫好激动，成功装亮了电灯。但是遗憾的事是音箱按照图纸拼装的，但是没有声音。
事儿二：同伴探索的奇妙事儿
这时旁边的飞飞看到了就递给鑫鑫一块磁铁，还告诉鑫鑫说： 把这个放后面 ，鑫鑫就把磁铁放在音箱的后面，果然音箱立刻便发出了声音，又一次成功了，灯炮亮了音箱也有声音了。在这个探索的过程中飞飞的介意很重要，这就是同伴的经验分享，幼儿的主动探索固然很重要，但有时同伴之间的交流更能锦上添花，鑫鑫与飞飞两人为自己的成功乐开了花。
《指南》提出，游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。
这个 电子积木 它形象、逼真，真实性的一种探索材料，能让幼儿探索，并能真正让幼儿感受到通过动手探索后的变化过程，真正让幼儿学中玩，玩中学，体验游戏快乐。可以说区域中的材料是幼儿活动的一个重要载体，新颖、丰富的材料才能吸引幼儿的注意力，大大激发幼儿的学习兴趣、主动探究的动机，更好地让幼儿与材料互动，从中获得各方面能力的发展。
事儿三：探索运用的乐趣事儿
这一次，鑫鑫，把音箱与灯炮全部换掉，却在原来的电路图上，又装上了一个电件，摆上电扇，结果电扇骨碌碌转动起来了，太神奇了。这一发现又引起鑫鑫的注意，电扇转动起来了，但怎么停下面呢？他就随手找来了音箱放在电扇上面，电扇就停了，又拿了一块电件放上面又停了，后来还大胆地用手碰发现电扇又停下来了，有趣又好玩。
接着，鑫鑫在原电路上又安装了一个白色电件，鑫鑫还请飞飞帮忙，两个人用手指紧紧按住似乎再加力，想让电扇转得快一些，又一次尝试与探索着 在这环节中孩子们的操作得到了层次性的提高，学会了探索、思考与运用。
幼儿自主游戏是幼儿自我探索的过程，是培养幼儿科学素质的基础。皮亚杰也曾指出儿童的智慧源于操作，即儿童是在操作、摆弄材料的过程中建构自己的认知结构的，因此幼儿在与材料互动的过程中，通过操作材料实现其娱乐功能的同时发展了幼儿的探索能力。
孩子们在一种较为宽松、没有压力的、适合幼儿主动发展的环境，以及在活动中教师始终给予幼儿较多的自我表现的机会，不断激发了他们探究的动机，也使幼儿的潜力得到充分发挥。在自主的探索环境下，孩子们学会了学习、学会了探索、学会了运用，建构起了感性的知识性经验，这就是自主游戏赋予给孩子快乐发展、快乐成长最好的礼物。
总之，这样的区域自主游戏，犹如一扇快乐学习的艺术大门，吸引着孩子们，让他们在自主游戏、共同探索、创造性学习中培养良好习惯、促进各种能力的发展，成就一个个有着积极情感、良好品质、好探索又灵动快乐的孩子!
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