[戳穿经营中坏人常用的小伎俩]在经营过程中，由于缺乏基本的法律及必要的经验、常识，并且对有关的情况又不进行认真细致的了解和分析，只见明处的利益，不见暗处的陷阱，因轻易相信别人而吃亏上当的失误行为。在市...+阅读

作者: 胡宏芳 以前我们总是说，园长是学校的管理者，是船长、舵手。今天我们要说，园长是学校的经营者，是船主。园长不仅要懂得教育规律，也要懂得经济规律，园长是教育智能和经济智能的集大成者，园长必须用经营意识管理学校。

一、学校文化的经营。

1、校园文化建设。校园文化是一所学校的灵魂，是一面旗子。园长要成为学校文化的引领者。既要大力创设整洁、优美的校园物质环境，又要创造催人奋进、积极进取的校园精神环境，更要创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境。几年来，我们幼儿园积极致力于校园文化建设，构建新型的师生关系，倡导 幼儿、家长的需求，就是新幼人的追求 的校园文化精神，这种精神引领着教职员工敬业爱岗、无私奉献，全心全意为幼儿、家长服务，向着坚定目标迈进。同时，根据本园实际，我们还邀请市音乐协会侯小声老师、南汇区文化名人胡天麟老师为我园创作了园歌 古镇娃娃，每天早晨在校园内滚动播放，以次来激励教师、激励幼儿奋发向上。

2、理想、特色的创建。学校理想是 个群体所共有的愿望与梦想，它可以把人们紧密地结合起来，推动她们完成任务，开拓事业，创建学校特色，实现自身的价值。园长在确立了学校的理想之后，还要帮助教师树立个人的教育理想，让每一个教师都有做优秀教师、做名师的梦想，使她们在人生的道路上展翅飞翔。根据我们学校特点提出了 家园携手 培养健康儿童 的办园理念，期望通过三到五年的努力，把我园办成环境优雅，办园质量和办园水平在区里处于前列，有健康教育特色的优质园、文明园，使每一个幼儿都健康、快乐地成长。为了实现这一目标，我园全体教职工励精图治、孜孜以求、努力工作、。

3、人文精神的塑造。

（1）快乐工作理念。教师职业理应是一个令人幸福、快乐的职业，但由于沉重的工作负担和激烈的竞争压力，往往使教师感到心力交瘁。于是，我对教师提出了 快乐工作 的理念，关注教师的职业压力，关注教师是否快乐、是否幸福，设法缓解教师的压力和迷茫，力争让教师每天都有一种愉快的心情，迎接各种挑战，引导大家用快乐的心情去做每一件事。鼓励教师积极调适自我，每天早晨来园后跳跳健身操、做做广播操，鼓励教师在穿着上、发型上漂亮点时尚点，给自己、给别人一个美丽心情。 以快乐的每一天来充实平凡的岗位，让工作着的人们每一天都充满快乐！

（2）管理即服务理念。学校管理从本质上来说，就是人的管理。现代管理就是要尊重、关注园内外每个人的发展和需求，为教职工的终身发展提供服务。对于在新课程改革中成长的园长，这一理念更是必不可少。新课程改革更关注幼儿的主体地位，关注幼儿的快乐成长与情感，关注教师的发展。在这样的情况下，传统的刚性管理已显得有点格格不入，而尊重人格，关注人性、感情和精神的柔性管理也就必然成了现代管理者采用的管理方式。学校既要为幼儿的健康成长提供优质服务，更要为教师终身发展提供全面服务。

二、人才的经营。

人才经营就是想办法使学校的每一个人甘愿去做最大限度的贡献，使学校的理想变为现实。人才的经营就是为学校持续发展储备后劲。园长的艺术就是为学校的所有成员定位，发挥她们的积极性、能动性和创造性。让他们去做职责内的事情，完成职责内的任务。园长的领导任务就是能够让下属在没有领导的时候仍然正常工作，甚至是创新性的工作。园长要树立四种教师观：健康的教师观；学习化教师观；个性化教师观；安心化教师观。有了 群充满活力和追求卓越的教师，学校就是一所好学校。

1、培养人才。如果说教学质量是一所学校的生命，那么，教师就是学校生存和发展的关键。

几年来，我们坚持不惜重金把教师送出去拜上海市特级教师为师，学习先进的教育理念、独特的教学方法，积极为青年教师成长搭建平台，为她们提供展示才华的舞台，促使青年教师迅速成长，脱颖而出，成为教学骨干和学科带头人，以点带面，推进整个幼儿园师资队伍的建设。我们每年要投入一定的经费，支持教师参加各种进修和培训，促进教师专业化水平的发展，使教师能够持续发展。我们还定期邀请市、区专家来园指导。培育和造就了一支思想素质高、业务能力强、具有开拓创新能力的师资队伍，为全面实施 家园携手 使每一个孩子都健康、快乐、成功 的办园理念奠定了扎实的基础。

2、使用人才。园长发现人才、培养人才以后，接下去的工作就是要大胆、放心地使用。把那些政治思想好、业务能力强、素质高的教师选拔到副园长、教研组长等岗位上来，给她们压担子，促使她们尽快成长。

3、留住、引进人才。留住、引进人才地关键是实施人格化管理。学校管理的过程，实际上是管理者与教职工相互作用的双边活动过程。《孟子 公孙丑下》里有一句话： 天时不如地利。地利不如人和 。 人和 才能处理好管理者与被管理者的关系，形成合力； 人和 也是学校凝聚力和向心力的整体性表现。学校管理的目的就是要从 人人有事做 到 人人兢兢业业地做事 到 人人高高兴兴地做事 到 人人安安心心地做事 ，这是管理质的飞跃。现在我园有许多教师房子都买到外镇，开始我说真的有点担心，但教师们乐意早出晚归，安心在本园工作。今年我们从奉贤引进一名教师，整体素质比较高。老教师也甘心情愿留下来，发挥她们的余热，这些都令我非常感动。

人格化的管理对园长提出了高标准、严要求，作为园长我努力做到：

（1）加强自身修养，牢固树立 人本管理 的思想，设身处地为教职工着想，以诚待人，以情感人，以理服人，加强与教职工的情感沟通，建立正常、健康、融洽的管理关系。用赏识的眼光看待教师的个性，用发展的眼光看待教师的不足，用自身形象提升教师的境界，用团队精神激发教师的创造潜能，从而形成民主、和谐的校园氛围。

（2）构建良好的沟通渠道。从政治上、工作上、生活上关心教职工，知教师所想、赏教师所长、除教师所疑、容教师之过、帮教师所难。通过沟通实现学校管理的稳定、和谐，保证教育理念的顺利贯彻和各项教育举措的顺利实施。

（3）创新管理。面对新形势、新要求，现代园长要用全新的视角、发展的眼光审视学校的工作，用新的观念评价学校运转过程中的人与事，为全体教职工创造一个最能自由发挥创造性的宽松环境，为幼儿提供一个最能健康成长的氛围，从而使师生都能找到最适合自己发展的目标与方向。园长要在程序化管理的基础上，注重非程序化的管理，要独辟蹊径，形成独具个性和特色的管理模式，使管理产生最大的效能，并能得到广大教职工的认同。

（4）民主管理。园长遇到重大问题和敏感问题，要坚持从教职工中来，到教职工中去，力争把教职工的思想、意愿、情感凝聚在决策中。园长进行决策的过程，同时也是组织教职工认同决策的过程。这样，在决策付诸实施后，教职工愿意并且知道该怎样去做。意见统一，心通气顺，民主产生了自我约束的作用，人格化管理工作取得成果就是水到渠成的事情了。

（5）善于和家长携手合作，使学校管理透明于家长，接受家长的监督，诚恳地邀请家长参与学校的管理，使家长能够和学校荣辱与共、肝胆相照。长此以往，学校不仅能够赢得上级的肯定，更可以赢得幼儿、家长、社会的认同。

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