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李文博，
1、团体赛，这个学期的团体赛比较特殊，全部为计算题，这是近两个学年来第一次以这种单一的形式进行团体赛，我们主要想考查学生的运算能力，于是在题目设置上形式多样且题目数量较多，时间把控的也比较紧张，意在真实反映学生的运算能力以及做相应分析。从最后的学业水平测试上也可以看出，学生的运算能力真的在原有基础上提高了不少，另外我们还计划将表现性评价纳入团体赛及学业自评的范围内。
2、单元测试
说实话，《小学数学》配套试卷难度系数不高，出的题目也并非总是差强人意，学生从成绩上体现出来分数较高，平均成绩一直维持在80分以上，试卷的基础性对于我校学生来讲比较合适，但更细化的层次检验水平不高，故在此基础上我们也精选试题让学生进行二次测试，在掌握基础知识的基础上提升解决阅读文本的能力以及实际问题的综合能力。
3、知识总结
这也是本学期的一大变革幼儿教育m.smtxjs.
，过去我们在特色作业的布置上追求标新立异，追求可以实践，但这学期我们重点尝试的特色作业为知识总结，这是考虑到即将六年级的孩子们会面临总复习的困扰，具体形式是树状图、思维导图或结构图等图表形式，提高孩子分类、梳理知识的能力，并设立专门的课程以某位学生的知识总结作为媒介进行讨论与修正，使学生掌握做知识总结的方法，这到六年级孩子需要总复习时将会是一件得心应手的事，我们想把这件事做好。
4、常规作业
家庭作业是检测学生基础知识掌握水平很好的方式，本学期家庭作业主要由《小学数学》、常规计算题以及自备练习为主。学生在完成家庭作业中发现问题并改正，所以需要强调的是一次完成作业的正确率不是检测学生此项阶段性评价等次的主要依据，我们将根据学生订正、做题习惯、书写水平等进行评级。
5、课堂表现
作为五年级的孩子，在课上学生纪律行为有所进步，学生有更高的自律性及专注水平，本学期教学多采用实际情境 提出问题 思考问题 解决问题 表达过程的模式为主，孩子在课上的思维空间更多了，理解问题的能力及表达能力均有所提高，需要注意的是班级学习氛围在高年级中的影响非常巨大，所以作为教师，如何让班级培养良好的学习氛围是一项值得去做的任务。
6、思维习惯
上面提到，以 思 为主线的课堂是培养学生良好思维习惯的非常好的载体，所以这次单独将思维习惯作为评价的一栏，高年级的学生应该养成自己独特的思维习惯，有一定基础的思维能力，这学期的表现来看，学生思维能力均有较大提高，但表达能力仍不容乐观，所以在思为主的前提下，教师也要探索有关表达的更多投入。
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