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我只能为你找到一个例子，请参考！ 裴斯泰洛齐在伊佛东执教期间，仍致力于教学方法的进一步改革。他上地理课就颇有特色。裴斯泰洛齐早年的学生、后来成为知名教授的弗由伊曼回忆道：“为了学习地理的基础知识，我们被带到户外，向伊佛东附近人烟稀疏的比由仑河谷步行。我们首先观察河谷的整体与各个部分，对这个河谷渐渐有了正确的认识。

然后挖取河谷的粘土，把它包在一张大纸里面。回到学校，大家就站在一张大桌子边，把带回来的粘土捏造成河谷的模型。次日我们观察较高的地方，继续扩展我们的研究范围。最后，我们终于把整个伊佛东盆地研究完毕，把它做成鸟瞰的彩雕模型。然后，我们才开始学习地图。” 裴斯泰洛齐为什么这样做呢？他深信，感觉是一切知识的基础，人的头脑并非是感觉的被动接受器，而是一种积极的力量。

它努力把得到的感觉进行分析、辨别、联系和组合，形成概念，这才是知识的真正对象，只有在教育开始于实物的前提下，儿童才能形成清晰的概念。儿童的学习是从已知物向未知物的发展，只有从直接经验上认识事物，它的名称才会有意义。 同时，裴斯泰洛齐对传统的文字教学深恶痛绝，说道：“试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿童在5岁以前享受的自然乐趣突然消失了，他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫接受文字教育，过着残酷的生活……，这种反心理学的教育方法，只不过是窒息人类的工具而已。

” 裴斯泰洛齐的真知灼见，独具匠心，至今仍有现实意义。...

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