[初中文言文的授课方法]一、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导 新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要...+阅读

● 之 ◎ 助词，表示领有、连属关系：赤子~心。 ◎ 助词，表示修饰关系：缓兵~计。不速~客。莫逆~交。 ◎ 用在主谓结构之间，使成为句子成分：“大道~行也，天下为公”。 ◎ 代词，代替人或事物：置~度外。等闲视~。 ◎ 代词，这，那：“~二虫，又何知”。 ◎ 虚用，无所指：久而久~。 ◎ 【在地方名词前面】往，到：“吾欲~南海”。 ◎定语后置的标志【在名词与形容词之间】：蚓无爪牙之利，筋骨之强--蚯蚓没有锋利的爪牙强健的筋骨。

● 而 ◎ 古同“尔”，代词，你或你的：“~翁归，自与汝复算耳”。 ◎ 连词（a.表平列，如“多~杂”。b.表相承，如“取~代之”。c.表递进，如“~且”。d.表转折，如“似是~非”。e.连接肯定和否定表互为补充，如“浓~不烈”。f.连接状语和中心词表修饰，如“侃侃~谈”。g.插在主语谓语中间表假设，如“人~无信，不知其可”）。 ◎ 表（从……到……）：从上~下。

● 以 ◎ 用，拿，把，将：~一当十。~苦为乐。~身作则。~邻为壑。~讹传讹。~往鉴来。 ◎ 依然，顺，按照：~时启闭。物~类聚。 ◎ 因为：~人废言。勿~善小而不为。不~物喜，不~己悲。 ◎ 【在时间词后面】在，于（指时日）：“子厚~元和十四年十一月八日卒，年四十七”。 ◎ 【表示一种目的】目的在于：~待时机。~儆效尤。 ◎ 文言连词，与“而”用法相同：梦寐~求。

◎ 用在方位词前，表明时间、方位、方向或数量的界限：~前。~内。 ◎ 用在动词后，类似词的后缀：可~。得~。 ◎ 古同“已”，已经。 ◎ 太，甚：不~急乎？ ◎ 及，连及：富~其邻。 ● 其 ◎ 第三人物代词，相当于“他（她）”、“他们（她们）”、“它（它们）”；“他（她）的”、“他们（她们）的”、“它（们）的”：各得~所。

莫名~妙。三缄~口。独行~是。自食~果。 ◎ 指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”：~他。~余。~次。文如~人。名副~实。言过~实。 ◎ 那里面的：~中。只知~一，不知~二。 ◎ 连词，相当于“如果”、“假使”：“~如是，熟能御之？” ◎ 助词，表示揣测、反诘、命令、劝勉：“~如土石何？” ◎ 词尾，在副词后：极~快乐。大概~。

● 然 ◎ 对，是：~否。不~。不以为~。 ◎ 以为对，答应，信守：~纳（以为对而采纳）。~诺（许诺，信守诺言）。 ◎ 这样，如此：当~。~后。~则。 ◎ 表示一种语气（a.表决定，犹焉，如“寡人愿有言~”；b.表比拟，犹言一般，如“如见其肺肝~”）。 ◎ 【在形容词后面】用于词尾，表示状态（...的样子）：显~。忽~。飘飘~。 ◎ 古同“燃”。

● 因 ◎ 原故，原由，事物发生前已具备的条件：原~。~素。~果。病~。 ◎ 理由：~为（wéi ）。~而。 ◎ 依，顺着，沿袭：~此。~之。~循（a.沿袭；b.迟延拖拉）。~噎废食。陈陈相~。 其实也没什么方法可言，只要是把主要的虚词记熟，多古诗词，文言文，有了预感就很容易辨认了。

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