[如何创设平等融洽的师幼关系——做孩子的朋友]良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如 教师应成为幼儿学习活动的支持...+阅读

适宜的游戏环境，是让孩子能更好地参与游戏，获得发展的基本要素。游戏环境包括什么呢？

一、物质环境

物质环境很容易理解，就是提供能让幼儿与之产生作用的场景。包括各区域的设置、呈现的装饰、可操作的材料等。

二、心理环境

就是孩子在参与游戏过程中与他人互动后获得的情绪体验感受等。

面对不同年龄阶段的孩子，他们的经验、兴趣和需要都是不同的。我们要根据他们的需要，还原他们生活的情景，并且让他们能有机会充分展示自己的生活经验，与他人的经验进行互动碰撞。

那么，老师在观察幼儿，理解幼儿的基础上，在创设丰富适宜物质环境，以及宽松自主的心理环境的过程中，有哪些好的经验和做法，不妨分享交流一下，积累更多的好的做法，让孩子能更好地开展游戏，在游戏中获得更多的发展。

可以围绕以下几个问题：

*什么是贴合不同年龄段幼儿生活经验的场景？

*什么样的物质环境既能为孩子提供充分的互动机会，又不会沉浸在单纯的对材料的摆弄、操作上？

*老师在尊重孩子经验，保护孩子参与兴趣，创设宽松自主的心理环境中可以做些什么？

*什么是适时参与与适度引导？是不是一定需要孩子按照老师的经验和想法来扮演角色，完成角色应该完成的工作？当孩子的游戏行为出现所谓的文体时，老师应该怎么做？

*什么样的游戏组织方式、讲评方式，才能体现游戏的自主和宽松氛围？

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