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一个班级就如一艘承载学生梦想的大船，班主任就如这艘船的船长。为了保证大船能进入预定理想的领域，船长需要建立一系列管理的措施和策略。面对特殊学生，做好班级管理工作并非易事。我班是一年级的学生，每个学生的性格和残疾程度都不同，在带班与管班的过程中，我总结以下三点：
一、爱
原苏联教育家赞科夫说 过: 没有教师对学生的爱的阳光,学生就 会混乱成模糊不清的一团。 特殊教育学校的学生受自身缺陷和外界因素的影响，性格比较内向且容易产生孤僻、自卑等心理，甚至不愿意同其他人接 触、交流，这就需要班主任在班级管理的过程中要对他们多多开导，时刻关注他们的心理状态，多了解他们内心的真实想法，倾听他们的心声。如，在早上我利用晨会时间讲故事、角色游戏等形式加深学生对爱心的理解,激发学生的爱心。在社会实际中积极参加各种爱心实践活动,使学生在活动中发展爱的情感，能够爱父母、爱长辈、爱老师和爱同学，同时也能够提高社会交往能力。
二、乐
快乐是人们最基本的情感体验,特殊学生由于各种身心残疾,其成长本身就遭遇了比同龄人更多的挫折和苦痛，要怎样才能把这样的班级经营得其乐融融呢？我是将 乐 带入课堂上,带入学生们的日常生活中。在课堂上一张生动的图片,让学生看着乐;是一首动听的歌曲,让学生听着乐;是一个逗笑的游戏,让学生参与着乐;还可以是一句真诚的赞美,一个鼓励的眼神,一次小小的奖励,让学生自信且快乐 在带班的过程中，让学生体验到生活中的乐趣，能够在班级中快乐的学习知识和成长。
三、美
培养特殊学生的心灵美。在平时的学习和生活 过程中就处处渗透文明礼貌教育、团结友爱教育、心理卫生教育等等,教会学生真 诚、礼貌待人,教会学生与人合作、互帮互助,教会学生热爱生活。同样洁净是美的教室最基本的要求。教室的卫生不应该完全依赖教师,在班级中组建班干部团队，让他们辅助自己共同进行班级管理，带领全班同学齐动手,抹桌子、扫地、拖 地、擦玻璃、摆桌椅等,用自己的劳动来净化教室,让每个学生在行动中体验和培养主人翁的责任感和荣誉感，发动全体同学,选择他们喜欢的东西, 用双手和智慧来布置教室,创造出有特色 的文化环境,使他们在班级文化建设中得 到锻炼和提高。
在特殊教育学校班级管理活动中，班主任应充分考虑到学生的实际心理和身体情况，从关注他们的心理健康着手， 营造良好的学习氛围，尊重、鼓励、关心、关爱学生，和班干部一起做好班级管理工作，促使他们全面发展、健康成长。
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