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怎样做才是好孩子 每当看到学生们整齐的作业，每当听见学生们声音洪亮地回答问题，每当拿到同学们在各项活动中的获奖证书，每当看到学生们一个个优异的成绩，老师都会笑得合不拢嘴，连连称赞这个孩子好，哪个孩子有出息。可是对待那些学习成绩不好，即便在其他方面有些优点的孩子，也总是不喜欢，冷落他们，使他们觉得在老师心目中没有位置，疏远老师，封闭自己。
破罐破摔，萎靡不振。 在倡导素质教育的今天，在“以人为本”的理念下，在尊重学生，尊重家长的前提下，我校号召老师们走进学生，走进家长，进行家访活动。暑假里，我走访了大约全班大约三分之二的家庭，感触颇深。尤其对那些学习较差的学生有利一定的理解，也同时转变对他们的看法。我们班的王楠同学由于学习成绩不好，而且又不善于表现，似乎从没受到过老师的赞扬。
我总是觉得他不可救药。可是在那次家访后，我彻底对它转变了看法。记得暑期的一天傍晚，我到他家去家访，当走进家门时，他热情地招待我，为我沏茶，认真聆听我的询问；当我走出他家时，天已经黑了，他家居住的筒子楼楼道里一片漆黑，我摸索着往前走，忽然，一只小手拉住了我的手，“老师，我搀您下楼。”这句话仿佛一缕阳光射入了我的心田使我温暖。
这个孩子多善良，多懂事呀！他一直把我送到楼下。走到楼下，我在家长面前表扬了他，并鼓励她好好学习，不懂就问。事后，家长跟我反映，孩子听到老师的表扬，回家后好像变了个人，又高兴又激动，主动打开作业本认真地做作业。开学了，我让他担任了课间十分钟纪律检查员，他工作特别认真，每天一下课就在教室及楼道里巡视、检查，见到违规者立刻制止，有时还加以教育。
有了他的认真负责，我班学生的常规情况有了一定的好转，变得文明多了。这难道不是王楠同学的功劳吗？ 事后我想：我以前评价一个孩子的好坏是否过于偏激，总以学习论输赢，其实这样对待一个孩子来说是不公平的。每个人的能力总得有不同，一个人身上所潜藏的各方面能力也不同，有的人偏重文学，有的人偏重理化，有的人偏重艺术，而有的人就偏重手工劳动。
因此在学习成绩上有很大差距。可是擅长哪一门功课的同学不是将来社会需要的人才呢？我们的学生在学校里只要是具有良好的品德，充满信心，朝气蓬勃，积极向上。那就是好样的。 所以老师要多角度，多层面地寻找他们的闪光点，让学生有一定的成就感，树立自信心，才能激发起他们不断求知的欲望。学生才能健康快乐地成长。孩子就像一朵向日葵一样，渴望阳光渴望爱，渴望他人的肯定和承认，他才能健康成长。
我们老师也应该随时捕捉学生的长处，牵动一点，而带动其他。 一个花园里，既要有五颜六色的牡丹、玫瑰等，也要有不起眼的蝴蝶花和默默无闻的小草。只要发挥他们最大的长处，那么，他们都是最美的。我们的学生又何尝不是这样呢？
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