[如何激发幼儿对美术活动学习兴趣]一、情绪感染，激发活动兴趣 。从理论上讲，教师的＂教＂应该由幼儿＂学＂的特点和规律来决定。如果教师不顾幼儿的学习特点与规律，一相情愿地去组织活动，那只能是毫无效果的教学活动，因为...+阅读
（参考范文）
一、幼儿教师的语言技能 幼儿教师的语言技能就是教师运用已有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，在幼儿园的各种教育活动中能够运用自如，并在实际的工作中充分发挥基作用的语言行为方式。 教师的语言技能是教师能力和自身素质中重要的内容及组成部分，是教师从事教育、教学、科研工作，向幼儿传授知识、进行一系列教育活动的先决条件和必备条件。因而可以肯定，教师语言技能的优劣、强弱，直接影响着幼儿对知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教育、教学活动的效果如何。换言之，教师的语言技能直接影响到教师在教育、教学活动中主导作用及达到教学的预期效果。此外，语言不仅能够表达教师对所面对的语言对象的看法，同时也能表达教师的态度和情感。教师说话时的口气、说话时态度以及声调等，都会对幼儿的行为和情绪、幼儿与教师的关系和情感发展等起着极大的作用。由此可以看出，教师的语言技能的确至关重要。 具体地说，教师的语言技能应当包括以下的内容： 首先，教师语言应具有层次比较丰富的多适应性。所谓多适应性，就是适 _我是分割线_ 应各种不同的幼儿。因为即使是处于同一定年龄阶段的幼儿，由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同，所以幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同。教师语言的选择和运用，应当必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上，并能够促进幼儿语言的提高和语言思维发展这个范围之内。这当中就蕴含了教师在语言上要＂因人用语＂，对不同的幼儿所使用的语言应当是不同的。所谓不同，主要指幼儿个体之间存在的不同之处，比如说对性格不同的幼儿，语言的使用就不同，具体来说，对性格较为敏感、容易紧张 心理能力较差的孩子，教师语言应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师的语言上应该采取适当地慢一些，显得更有耐心的、反复性的引导；对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的情绪得以缓和等等。总之，教师的语言绝对不能是千篇一律的，对不同的幼儿必须采用不同的语言表达形式，如此才能使教师的语言起到良好的教育效果。 其次，教师的语言应当做到口齿清晰、鲜明、准确。教师的语言，应当如同珠落玉盘，清晰悦耳，一字一词不能含糊不清。语言的表意达情，首先要让幼儿听懂、听清教师在说什么，只有听得清楚，才能逐渐理解。教师的语言发音必须准确，力求做到字正腔圆。众所周知，幼儿语言的获得多由模仿而来，在家庭，幼儿主要模仿家长；在幼儿园，幼儿的模仿对象主要是教师，因而，只有听清楚教师每一个词汇的发音，幼儿才能准确地模仿，幼儿的语言也才可能得到更好的发展。 第三，教师的语言要用词准确，切忌词不达意。幼儿教师的语言不能单纯追求词汇丰富、语言生动形象，避免以词害意。教师的语言，关键不在多而在于精，应当练就成一种言简意赅的本领。口若悬河和侃侃而谈都不应是教师所追求的。另外，教师的用语必须规范化，用词要求准确、符合科学性。在谴词造句上应当力求达到炉火纯青。准确、鲜明是教师语言技能中不可分割的因素，离开了准确，表意就会发生扭曲；离开了鲜明，再准确的语言也变得苍白无力，缺乏效果。学龄前儿童正是积累词汇的最佳时期，此时的幼儿表现出对词汇极大的兴趣，他们关注新词，愿意利用一切机会使用新词，因此，幼儿教师使用词汇的水平直接地影响幼儿对词汇和积累和使用。 第四，教师的语言应当形象生动、富有感情。幼儿教师的语言应注重生动形象和富有感情。古人有句话叫做＂感人心者，莫先乎情，莫使乎言。＂就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。幼儿园教育教学与学校教育的最大不同点在于，幼儿教师的语言应当更加生动、有趣、形象、活泼。如果教师象老和尚念经似地说话，只能使幼儿昏昏欲睡；如果象播音员一样地说话则只能让幼儿感到生涩，毫无情趣。幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿所接受和模仿，有利于幼儿语言的发展。
二、幼儿教师语言的策略 幼儿教师在具备了必要的语言技能的同时，还必须具备一定的语言策略。策略即计策谋略，它是指为实现某一任务而采取的手段。幼儿教师的语言策略就应当理解为，教师在对幼儿进行教育时，为达到教育目的、完成教育任务，在语言上所采取的手段。语言策略在一定程度上反映了教师的教育观念。 具体地说，幼儿教师在教育教学中应具有如下语言策略： 其一是积极的指示和建议。这与我们通常所要求的教育应以正面引导是相一致的。这一策略要求教师，在对幼儿提出教育要求时，应该多使用平等性的语言，如告诉他们能够做什么，怎样去做，而不是一味地指责他们不能做什么、不应该做什么。但如果当幼儿真的已经，或者即将做出他不应该做的事情时，这时教师的建议可以使幼儿改变做法。有关幼儿园教师与幼儿的关系的 _我是分割线_ 调查认为...
以下为关联文档：
如何激发幼儿美术活动的兴趣成都市双流县华阳镇中心幼儿园 肖静梅《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和...
如何提高幼儿对美术活动的兴趣论文可供他们自由选择的宽松的环境。而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿 进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。美术区域活动是指幼儿按自己的...
幼儿园多元整合活动课程包括哪些上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的...
多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发？ 多元智能理论对幼儿教育的启示： （一）形成开放多元的智力观 多元智力理论提出，大多数人具有完整的智能，但每个人的认知特...
幼儿园学前班社会活动我的计划表课后反思活动设计背景 在幼儿园的一日活动中，晨间活动是很重要的，一年之计在于春，一日之计在于晨。晨间活动的好与坏直接影响着幼儿的心情，怎样组织和选择幼儿的晨间活动呢？跟据班上幼儿...
幼儿活动设计社会领域教案怎麽写一. 活动目的： 1. 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。 2. 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。 . 活动准备： 情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚...
幼儿园社会领域教育活动的其他途径和方法有哪些幼儿园社会教学方法的选择（四大方法） 一、情感陶冶教学法情感陶冶教学法，是通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情...
幼儿教育论文应该怎么写呢呵呵 今天已经是星期1了 我给你篇吧 赶快抄下来 幼儿教育论文 幼儿教育应教无定时 凡为教育者皆知教无定法，教育学生不能搞翻版，要因人而异。孔子早有训语：为师者要因材施教。...
幼儿园教师教育观念由谁能给我一篇幼儿教师的教育理念范文！蒙特梭利教育实例 - 浅谈幼儿的胆怯 2003-7-30 花花小仙孩子胆小，对什么都感到害怕、畏畏缩缩，原因是他有许多恐惧感。例如：对陌生环境的恐惧，对痛楚的恐惧，对人的恐惧。这些多源...
