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□ 冯水平新课改的实施，要求教师在教学中不仅要交给学生知识，更要注重学生能力的提高。我认为，要提高学生学习数学的能力，要从以下几方面做起。 培养自主学习能力 教师要为学生自主学习创造各种机会，要做到以学生为主体、以教师为主导，让学生更多地参与教学活动，转变教学观念，改进教学方法，做到少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
学生的自主学习活动需要占用大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。所以，教师要为学生提供足够的自主学习时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、培养和锻炼自主学习的能力。 学生的自主学习离不开教师的指导，教师要在教学活动中，有意识地训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自主学习能力、提高自学效率奠定基础。
自主不是放纵，脱离教师的指导，让学生完全自主学习，是不现实的，也是无意义的。教师要把握好学生主体性和自己主导性之间的“度”，为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。 培养创新能力和实践能力 新课标强调：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。
”研究性学习强调理论与实践、科学与生活实际的联系，能够克服传统教学脱离学生自身生活和社会生活的弊端，为学生生活经验的积累和社会实践能力的锻炼开辟道路。如：甲、乙两个居民小区在公路的两旁，问：建在公路何处能使商场到两个小区的距离最短？再如在“过三点的圆”教学中，我创设了这样的问题情境：现有不在同一直线上的三个居民小区已经建成，准备建一所中学，为了使每个小区的学生都能方便地上学，这所中学应建在什么位置？请大家设计一张图纸，在图纸上标出学校的位置。
再问：如果这三个小区形成钝角三角形，或者连接三个小区的道路已经建成，你的设计是否合理？ 这类问题由于结合学生实际，无疑会激发学生学习数学的兴趣和主动性，且能培养学生的创造性思维能力，利于学生养成分析问题、独立思考的习惯。学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，加深了对数学学科的理解和热爱，这样学生不仅学到了数学知识，而且有效地培养了创新能力和实践能力。
培养发现和解决问题的能力 在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生学习的能力，让学生创造性地学习。要培养学生发现问题和解决问题的能力，教师就要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富有启发性的问题，去启迪和引导学生积极思考，同时采用多种方法，引导学生通过观察、实验、分析、猜想、归纳、类别、联想等思维方法，主动地发现问题和解决问题。
综上所述，教师只有不断激发学生学习的兴趣，才能培养学生自主学习的能力、创新能力、实践能力、发现问题和解决问题的能力。（作者单位：禹州市钧台中心学校）
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