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从小学到大学，每位学生都会遇到诸多不同的班主任。本文从一个学生的视角出发，以笔者所亲身经历过的5位中学班主任的班级管理为案例，讨论班主任的学生观对学生发展的影响。

“大学教授”型班主任

经常听说大学老师“上课来下课走”，结果我们在初一和高一时就遇到了两位这样的班主任。这类型班主任的工作特点是非常尊重、重视学生的个性发展，给予学生充分的自主发展的机会与可能；而从另一个角度来说，他们与学生接触比较少，了解程度不深，对班级的管理比较松散。

这类班主任最初是很受学生欢迎的，毕竟可以少受管束。而且这类班主任能够意识到学生需要并且可能具备自我管理的能力。作为学生，我们在这一阶段中的自主性得到了很大的提升：学生或许并不能将大量的自习时间规划得很好，但是我们都意识到应该主动、自觉地安排好属于自己的时间。我们策划各种活动的意识与能力也得到了发展：无论是学校规定的迎香港、澳门回归，各种节庆晚会以及各种教育主题的班会活动，还是我们自己想办的班级网站、与贫困地区学生结对等活动，都在我们自己的策划中开展。在这个过程中，参与者的能力得到了展示与发展，学生的兴趣爱好、各种需要也得到满足。