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通过实践，我深刻认识到区域活动对幼儿各方面发展教育起了极为重要的作用。
由于本班幼儿容量大在以往的组织集体教学中往往照顾不到个别幼儿对每个孩子的发展，我不甚了解。但区域活动的开设，让我充分观察了每个孩子的发展情况。区域活动是幼儿园教育活动的一种组织形式，通过老师有目的有计划设置一定活动空间，投放相关材料让幼儿在轻松和谐的气氛中按照自己的能力意愿和兴趣。自主选择学习内容和活动伙伴，主动进行探索与效的活动形式。区域活动对教师和幼儿都有很大作用，他使幼儿有事可做。减少一些等待时间，减轻老师的负担，更能让老师随时观察每个孩子，使每个孩子都受益。如何发挥大班幼儿区域活动教育的作用呢？下面谈谈我的几点看法。
一、采用鼓励、支持、引导的方法，激发幼儿兴趣，增强幼儿自信心。
鼓励性的语言能够树立幼儿自信心，激发幼儿活动欲望．在幼儿遇到困难，或提出问题时，教师不急于回答可采用鼓励性语言。如；＂老师相信你能行＂＂再来一次＂勇敢些＂＂不错呀＂＂有进步了＂等等。当幼儿做错时，可以说：＂没关系＂＂再想想＂＂再试试＂＂细心一点＂当幼儿做对或成功时用＂你真棒＂＂真不简单＂等语言肯定幼儿活动使用使其获得成功感。在表演区中，胆小的厉小雨总不敢在集体面前表现。我把她叫到身边和我一起唱跳．起初她还有点害怕。我抚摸着她的头说：＂相信你能行＂然后鼓励她尝试单独表演，虽然她的声音很小，动作没有放开，我还是表扬了她＂。你真棒，你做的真漂亮，想念你下次做的更棒＂小雨开心的笑了。
二、及时发现总是适时指导培养良好习惯
在进行集体活动时，因为大多教师有时无法注意个别幼儿或发现个别问题。但在区域活动中，老师能够有目的观察孩子。发现平常没有注意到的总是并及时纠正解决。我班的秦硕，葛丽等几位小朋友平时老师总是纠正她们看书写字，绘画的姿势，但是效果并不理想。可当我让她们在图书区美工区活动时，根据她们不同的姿势纠正。她们很愿意接受掌握正确方法。图书翻看要一页一页的，身体要坐直要在光线明亮的地方看书，注意保护书角。绘画时眼与书本的距离，握笔的姿势等都要注意。时间久了，她们逐渐养成了良好的习惯。
郑伟光，陈泰等到小朋友在那里一直闹个不停。开始我想他们那时在做什么，郑伟光跑来告诉我，教师积木太少了，人多没法玩。我问郑伟光：＂为什么会玩不成？＂陈泰发现了原因，人多挤在一起，谁也玩不好。那应该怎么办呢？陈泰说：＂分开玩比较好，规定每个区应该有几个人，人满了就去别的区域活动。等看见这个区人少了再玩＂，在这样的活动中幼儿学会了等待分配，安排。
三、充分发挥幼儿主体性，积极主动学习探索和求知。
每日区域活动前，我都要精心投放一些新的活动材料并引导幼儿在活动中去发现，探索新材料的玩法让幼儿根据自己的意愿，兴趣、自然、活泼、轻松、快乐的学习。
根据大班幼儿好动，竞争意识强的年龄特点。我创设了一些有利于幼儿思维发展的剪纸区，自然科学区、棋类区、英语角、小小演讲台。幼儿根据自己的兴趣，任选区域活动，大大提高了幼儿自主选择活动的愿望。瞧，自然区里，小朋友带来的小蝌蚪，河蚌、各种鱼、小虫子。他们对自己带来的东西很关心：＂河蚌有眼睛吗？＂＂小蝌蚪吃什么？．．．．．＂为了培养幼儿的想象力思维力，我在自然区投放了小石子，电灯泡，电池。幼儿会问：＂为什么石头有大有小，怎么利用废旧电池空气污染我们应怎么做＂久而久之，孩子们养成了一个好问好学的习惯。
在一次设计活动＂未来的家＂，我让幼儿用各种形式把自己设计的家表现出来。有的幼儿用图画形式，有的幼儿用橡皮泥捏出自己设计未来的家。有的讲述故事，有的用积木搭建自己＂未来的家＂。孩子们充分发挥自己的想象力与创造力．玩的是那么开心有意义。
四．间接引导，激发幼儿想象力创造力。
在区域活动中，我为幼儿设计了一些需要解决的问题或扮演一些角色：如需要帮助的＂病人＂拿来不定主意的顾客
给幼儿出道难题为幼儿提供积极思考，主动表现的机会。记得有一次，我让幼儿在玩桌面玩具时，路已人用积木插了一个大蛋糕。我随机提示他，咱们插上蜡烛给于洁杰小朋友过生日好不好？在我的指导下，孩子们唱起了生日快乐歌。
五．提高幼儿的能力发展幼儿个性
每个儿童具有不同的特点，他们在多方面有不同表现。既有身体上的又有心理上的，既有速度方面的，又有发展方面的。区域活动给每个幼儿自由选择，自由活动的机会。提高了幼儿自身水平，充分发展幼儿个性。在设置区域投放区域活动材料时，我根据幼儿年龄，能力发展水平等个体差异，给予不同能力的幼儿充分选择游戏的机会。让他们选自己能做的事情去做。能力弱的幼儿看能力较强的幼儿去做。同时能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿去学习。从行动上增进幼儿情感，提高了幼儿各方面的能力，使幼儿的个性充分发挥。
区域活动的开展有着不可替代的作用。在这一年时间里，经过老师和孩子们的共同努力，孩子们已经养成了自学进行区域活动的好习惯，这也离不开家长的热心帮助和支持。今后我会继续努力把机会给每一个孩子，让每个孩子在区域活动中享受成功的喜悦。让全班儿都能在各自不同水平上得到提高与发展。
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