[运用现代教育技术提高语文教学效率运]教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造。在语文教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力...+阅读
按照教学进度表上的安排，艺术活动《隐身动物》应该由张老师来进行教学设计，然而张老师看着这个教材，有点无从下手的感觉，于是我们出于对新教师的帮助，把这节课作为教研组集体备课的内容，发挥教研组组员集体的智慧，把这节教学活动设计好，同时帮助新教师提高备课能力。
翻开《幼儿园建构式课程指导》，我们看到它这节课是要运用拓印的方法来表现小动物的基本体型，然后在此基础上用添画的方法把动物画完整。拓印对幼儿来说是第一次接触，没有这方面的经验，而且对幼儿来说操作方面来说有一定的困难，因为一是硬纸板的摆放有一定的要求，摆放不好或拓印不好很难出效果，达不到预先要的效果。二是拓印以后的画面因为有了油画棒的油性
，不容易进行添画，画面效果不理想。所以我们最后决定用刷画来设计这节课。先用白色蜡笔打底，让小动物们隐藏在白纸上，再用水粉颜料进行刷画，将小动物显现出来。
这堂课我们经过三次设计、修改，最后形成了现在的这个活动过程。本以为一切准备就绪，没想到意外又发生了，不过同时也看出新教师工作的认真。
课后张老师带着一个疑问来问我：为什么蜡笔在水彩颜料涂刷后没有显现出来呢？按理说蜡笔是油性的，水粉颜料遇到油性的蜡笔画会避开的，而她班幼儿的作画都是蜡笔和水粉颜料溶在一起了，完全变成了一幅水印画。难道是她们班幼儿操作的不对？但是她自己的范画到后来也是一样没显现出来，而且张老师是小心翼翼操作，事先蜡笔也打底过几次。究竟什么原因呢？
我们其他三个大班幼儿的作品，都是好好地，效果非常明显。幼儿们在整个活动过程中非常的愉悦，玩得很高兴！同时也掌握了技能，完成了教学目标。
让张老师回忆整个教学过程，活动的准备，都好像没有出错的地方
，那是否是纸张用的不对，还是颜料调的太稀了，或者说蜡笔打底的时候力度不够。真的是这样吗？带着疑问张老师又画了几张画进行实验，蜡笔打深，然后用不同薄厚的颜料。可是所有的画都试过了，还是出不来效果。最后我只好和张老师一起来操作一遍，我们换纸，然后画动物、刷底色，一样的操作步骤，可是效果却出来了。仔细询问张老师，最后发现原来是颜料出错了，张老师用的颜料中含有丙烯成分，所以与蜡笔可以溶在一起，效果就出不来了。谜团终于找到了，疑问得以解决。
经过这次活动，张老师明白了一个道理：就是什么操作活动都要事先做过实验，这样才能在第一时间发现问题，然后去解决问题。因为我们平时自认为最简单的事情，往往就有麻痹思想，容易忽略，结果它确是关键的因素。还有教师对待事情真的要仔细，否则将会事倍功半！经过这次
，我们教研组的新教师张老师一定收获不少，相信她在以后的工作中会更加仔细、更加认真，取得更快的进步！
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