[我眼中的小学——《走近小学》主题活动案例分析]案例描述： 再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，孩子们普遍感到自己即将成为一名小学生。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方，向往小学又有所担忧是幼儿入学前...+阅读

一、背景：

孩子们大多有着喜欢得到第一的天性，他们喜欢当第一个，并从竞争式的比赛中获得乐趣。然而，近段时间，幼儿吃点心、进餐及午睡后起床的时候，平时比较麻利、动作很快的几个孩子却慢慢悠悠地磨蹭了起来。我再三地鼓励他们争第一也无济于事。

本案例中的馨馨是一个活泼可爱的孩子，生活、卫生习惯良好，有较强的生活自理能力。但最近几天，做事拖拖拉拉，有几次甚至是全班最慢

二、案例描述：

起床时间到了，我招呼孩子们起床。

一回头，见馨馨缩在被子里，一动不动在床上发愣。我叫她： 快穿衣服呀!你很能干! 说着，又低下头照顾身边的孩子。过了一小会儿，我发现馨馨还是一动不动，就走过去说： 馨馨，让老师看看，你能不能得第一。 馨馨懒懒地说： 可是我不想得第一。 为什么? 馨馨说： 穿好衣服还要等的。

于是，我一改以往的做法，允许孩子们穿好衣服后自由活动一会儿。 哦 孩子们欢呼起来。

三、分析：

教师在组织活动的过程中，鼓励幼儿努力做好力所能及的事，在生活能力中采取了 争第一 的方法和手段，使幼儿社会态度和社会情感得到了培养。

同时，教师注意到幼儿能力上的个体差异，满足了不同孩子们的特殊需要。

四、反思：

1、教师要关注幼儿的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。

传统的教育是教师制定并建立良好的常规，幼儿认真遵守。

当案例中的馨馨意识到 争了第一也没用，只能呆呆等待 时,教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，应通过关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。

2、教师对时间的安排应有相对的稳定性和灵活性。

为了建立良好的生活活动常规，我们总是尽量遵照园 一日活动安排 组织各项活动，这就形成了相应的稳定性。然而，由于幼儿与幼儿之间知识、水平、能力、经验等方面的不同，在实际组织中就会存在差异。

作为一名教师，事先应充分估计到这一点，从而科学、合理地安排和组织一日生活。

同时，教师也可让幼儿进行适当的自主选择活动。这样的活动，才能更好地保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

以下为关联文档：

案例分析《找帮助》教学活动反思一、具体事件：在教研小组集体备课中，我根据要求设计了教学活动《找帮助》，活动分为五个环节，第一环节是激发孩子的学习兴趣，直接引出故事内容。第二环节是欣赏故事，理解故事的内容...

游戏案例分析二则案例分析情景：最近这几天班上有幼儿在发水豆，所以在角色游戏中，幼儿园的小老师，邻着一名幼儿来到医院叫到： 我们小朋友发水痘啦，我们小朋友发水痘啦！ 边喊脸上还漏着灿烂的笑容。而...

夸张的脸案例分析教学目标： 1、知识与技能：通过对作品的欣赏，让学生了解夸张的脸的变形方法。 2、过程与方法：通过对夸张人物脸的塑造，提高学生的动手能力。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，提...

小学语文合作探究案例分析——以部编语文教材《曹冲称胡凯玲 ]【设计依据与教学目标】设计依据：《语文课程标准》中提出，小学语文教学中构建合作探究的学习方式，是实施素质教育的体现。合作探究学习是新课程理念下教学改革的一个重...

帮助家长有针对性的指导孩子案例分析案例实录：早上吃点心时，阿姨生气地走过来对我说： x老师，不知道谁把小朋友擦手的毛巾丢到了女孩子小便池的洞洞里，我找了好长时间急死了，好不容易才找到，你问问是谁干的！ 我问了几次，...

案例分析与反思——创作大师区域一、背景:区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会。成为了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。 二、案...

大班绘本阅读《三个咕噜噜》案例分析一、案例背景：绘本以其生动形象的画面，简短而富有内涵的语言，深受幼儿的喜爱，绘本阅读是幼儿提高阅读水平，提升语言能力的重要载体。绘本《三个咕噜噜》以有趣的语言和故事情节呈...

名师的案例分析与改进策略《对师幼互动有效性的思考》有幸参加了蓝天杯的会课与报告活动，对陈建华老师的报告《对师幼互动有效性的思考》印象深刻。之所以深刻，是因为与我们每天的教学息息相关。剖析了我们很多人的花招、很多对孩...

玩沙的收获——案例分析一、背景：在孩子们眼里，沙子魅力无穷。每当下课时，总有几个孩子跑过来问： 老师！今天是不是要玩沙子？ 老师！今天玩沙子吗？我们很想玩沙子呀? 然后我跟他们说： 我们每次但周的星期三会...