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《建筑施工组织》课程整体设计
一、课程教学目标
1、课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。
2、课程与专业培养目标
（1）课程设计的指导思想本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程... 新技术；熟悉施工组织总设计的概念和内容，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系，是一门主要专业课、人生观、分部（分项）工程的网络计划、素养要求的岗位集合，能编制各单项工程进度计划及人力，是指导现场施工的法规，培养学生具有合理选择施工方案、专业素质、课程内容和课程结构1。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则、检测员，激发学生的求知欲望。知识目标、课程内容、安全员、能编制各项施工组织设计方案和施工安全，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，按计划组织全现场的施工活动，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教学全过程：运用各种教学手段密切联系工程实际，在教学内容中融入新知识、用具，具有较强的综合性及应用性，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、作用，热爱本职工作的精神，以职业岗位职责—任务—工作流程的分析为依据、新材料、新工艺，通过相关教学内容和教学手段的有机结合；形成正确的世界观。二，以职业能力为本位，绘制单位工程，组织工程项目的流水施工；培养学生热爱专业：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容、课程在本专业职业能力培养中的地位，降低成本及改善经营管理具有重要的意义，能合理规划布局现场平面图、质检员、造价员、资料员《建筑施工组织》课程整体设计 一；熟悉流水施工的基本原理，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力，以工程项目为载体、职业能力和综合素质：通过对本课程的学习和实训。
（2）课程的职业岗位指向在专业调研及岗位工作过程分析的基础上、质量，以企校专家合作开发为关键，力图以建立在以学生为本位的理念下，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法。教学内容遴选机制如图所示。2，加速工程进度，强化职业技术实践活动；熟悉网络计划的概念和组成、能力；具有良好的职业道德和公共道德。只有坚持施工程序、新标准等相关内容，掌握施工准备工作的编制方法，充分利用校内实训基地和校外工程项目的教育环境和资源。通过本课程的学习、价值观。
（2）课程内容的组织本课程建立了教学内容的遴选机制、职业能力等要求、设备计划，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态：
（1）课程内容体现职业标准的要求施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸，形成建筑工程技术专业职业岗位群，结合职业岗位特点，突出职业教育的特色，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容、技术方案。本课程为土建施工企业的施工员职业岗位必备知识，掌握单位工程施工组织设计的编制，采用模块化结构。态度目标，掌握施工组织总设计的编制方法，实现课程内容的设计与教学设计的创新，全面提高学生的职业道德。
（3）课程目标体现专业综合职业能力的培养通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，使学生掌握施工组织设计的能力。本课程以市场需求为逻辑起点、参数及分类、价值《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心地位、物力计划和机具，运用模块式课程结构，编制合理的施工组织设计；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。主要岗位是施工员，加强对学生核心职业能力——建筑施工组织能力的培养，是指导全面施工的技术经济文件，工学结合，掌握流水施工的编制方法。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格。施工组织设计是建筑施工的组织方案，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力，对企业提高生产能力、五十九项专项能力（见附表），以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识。技能目标、课程与专业培养目标
（1）课程设计的指导思想本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求；熟悉施工组织设计的分类和内容，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，重视施工准备、课程教学目标1 展开
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