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新课程背景下教师专业发展的基本策略有哪些

01月03日 编辑 39baobao.com

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新课程背景下强调教师职业角色、教学行为必须发生转变。 1.强调教师职业角色转变

(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学 习的促进者。教师即促进者,指教师从过去仅作为知识传授者这 一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性 的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最 直接、最富有时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特 征。其内涵主要包括以下两个方面:第一,教师是学生学习能力 的培养者;第二,教师是学生人生的引路人。

(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教 学的研究者。在中小学教师的职业生涯中,传统的教学活动和研 20 究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学,研究被认为是专家 的“专利”。教师不仅鲜有从事教学研究的机会,而且即使有机 会参与,也只能处在辅助的地位,配合专家、学者进行实验。这 种教学与研究的脱节,对教师的发展和教学的发展是极其不利 的,它不能适应新课程的要求。新课程所蕴涵的新理念、新方法 以及新课程实施中所出现和遇到的新问题,都是过去的经验和理 论所难以解释和应付的,教师不能被动地等待着别人把研究成果 送上门来,再不加思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己 就应该是一个研究者。教师即研究者意味着:,教师在教学过程中 要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和 分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反 思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成 规律性的认识。

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