[早期阅读研究，促个人专业成长——2009年上半年幼师教]幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究 是我园的十一五市级独立立项课题，开展研究两年多来，大家不断摸索，深入思考，结合自己的子课题和班级实际，通过多方面的实践总结，探索出了许...+阅读

我教了2个大班，对5

6岁的幼儿做过有趣的测试：把一篇图文并茂的故事逐个给识字较少的幼儿看，请他们讲出这一故事。我发现，他们都能很认真地依次观察图画，但较少看文字，大概是他们识字少吧！结果，他们每个人所讲的故事情节都相同。有的与原作接近，有的则夸张、离奇、想象、创造的成分非常大。同样，我也把这一故事发给识字较多的幼儿。我观察到他们的阅读方式是：先看一段文字，在对照相应的图画。结果，他们所讲述的故事情节与原作基本相同，缺少想象力和创造力。

由此可以看出，识字多的幼儿知识面广，理解能力、表达能力强，但对看图说文的能力有局限性。比如，在阅读时较多的关注文字，较少地观察画面，因而思维会走进文字的定势，发散思维、想象力、创造力也会受到一定的压抑。

如何让孩子更有效地阅读，较少其对文字的依赖，让他们的想象力、创造力自由地驰骋呢？我尝试了两种方法来辅导孩子的阅读。

一、半遮式。让孩子图文对照地阅读，用手遮盖第一幅的文字，只看第一幅画面。

观察画面中的人物、环境，并组织语言、词汇来描述它，然后对照该图文字。以同样的方法看下一幅图，看看有什么联系，有可能发生什么事情 观察画面中人物的动作、表情、姿态，思考画面之间的内在联系、前因后果，用恰当的词语、词汇流畅地表达出来。在这一过程中，孩子的各种智力因素都被充分地调动起来了。而且，幼儿常常把自身有的经验或体会加入到故事中去。

二、全遮式。遮盖一篇故事的所有文字部分，鼓励孩子依次观察画面，分析画面之间的内在联系，创编不同的开头、过程、结尾，赋予人物不同的对话和心理活动，给故事取不同的名字等等。编完故事在阅读原作。对照原文后，孩子们可以从中学到遣词、造句的技巧，感受优美流畅的文笔。这一方法能充分发挥画面的功效，有效地锻炼孩子观察、分析、归纳能力。

家长在挑选文字作品时应尽量选择画面鲜艳、清洁有趣的读物。以便发挥孩子的想象力、观察能力、归纳能力、创造力。

此文是三年前写的，请大家看有价值的地方。

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