[心理教育案例：一个“特别”聪明的孩子]大班的幼儿在生理、心理等方面都有了很大的变化,从表面看孩子们都长高长胖了,但从他们语言等方面的表现,我们可以看出,他们开始有一些独特的想法、见解,对事物会产生浓厚的...+阅读

近日有关中国学生发展核心素养研究成果正式发布，该研究成果将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大核心素养，其中 自主发展 中要求学生做到 学会学习、健康生活 。由此看来，心理教育在教学中的渗透越发重要。

心理教育不只是解决学生的心理问题，促进学生发展是心理教育最重要的目的。在小学课堂中渗透积极心理的教育，培养学生乐于学习的积极心态，创设积极的课堂体验，改善学生的学习方式，帮助学生能够更好地管理自己的学习，让孩子能更好应对未来生活。

培养积极的态度，维护学生学习的健康心态

诗人杜甫有句诗： 感时花溅泪，恨别鸟惊心 ，这是对心态的生动描写。心态制约着学生的学习。孩子的学习成绩往往影响他们的自信，不自信的孩子更容易悲观、消沉。那么，面对***成绩，孩子就应该自责、抬不起头吗？事实并非如此。当孩子因成绩不好而感到自己很没用、很失败，甚至觉得自己是个失败的人，无法和其他同学相比时，告诉孩子，他还有很多可贵的优点：有爱心、乐于助人、诚实，他画画很棒、写字很工整、球打得很漂亮、演讲水平不错，等等，都可以帮助孩子找回自信，进而作出正确的自我评价，以积极的态度去争取下次***的好成绩。

日常会看到学习能力偏弱的学生父母面对 恨铁不成钢 的孩子，这样说到：你怎么每次***都不考好？你真是笨！我怎么

生了你这么笨的孩子。孩子一次的失败并不是永远的糟糕，家长这样的言语就是消极的，很容易让学生产生无能为力的悲观情绪，对自己的学习成绩感到绝望。这样的消极语言是不利于孩子的成长。孩子是脆弱的，也是敏感的，作为老师应当使用积极的解释，让我们的孩子学会用积极乐观的一面去看待自己，事情并不像想象中那样糟。

积极心理学家马丁塞利格曼教授认为乐观是可以习得的。当孩子面临这样的困境时，让他们牢牢记住一句话 事情总有解决的办法，任何事都有好的一面。 ；当孩子露出坚定而乐观的微笑时，你就可以大声地夸奖他真是个百折不挠、乐观向上的孩子。积极的解释风格更容易让孩子心情得到安慰，自信心有所恢复。

积极乐观的人，像太阳，照到哪里哪里亮，消极悲观的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。学习是一个探究和发现的过程，老师应该引导学生以积极的态度享受学习、对待学习。

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