[教科研一体的教研活动]光阴似箭，一学期的工作又要结束了。本学期我们教研组全体教师在园领导的关心、指导下，继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，针对...+阅读

园本教研内容：以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑为研究对象的一种教研活动。既然一线教师作为教研活动的主体，那么我们的教研活动就是要突出 研 ，让教研活动真正为我们的教师解决教育教学工作上的实际问题，由此，提高教研活动的质量，让教研活动内容 有效性 显得尤为重要。课题《园本教研内容有效性的研究》在行动中：

●教学研究篇

1、调研策略让我们找准方向。教师到底遇到了什么样的困难，她们需要解决的问题是什么？对教研活动有着什么样的期待？对教研活动存在偏差与缺陷吗？带着这些问题，课题组通过发放问卷进行调研，及时掌握来自教师的信息，同时，课题组也能把握方向，起到领航人的作用。

学期初问卷：了解教师的需求、和对教研活动的新设想。

学期末问卷：了解教师你收获了什么？还有不足的是什么?你希望的教研活动内容、形式有什么？希望大家一起帮助解决的问题是什么？

2、提出问题让教师的困惑浮出水面。教师的研究活动，始于提出问题。作为教师我们就要主动地将问题提出来，便于依靠集体的力量来解决它们。

问题的收集工作，我们下放于各个教研组。开学初，每个教研组都有一张《教师在课堂教学、班级工作等领域的困惑》表。表格中具体的内容有 困惑问题 和 类别 ，它的作用是及时收集来自教师的信息，它可以清楚地将教师的问题进行记录和归类，如：小班教研组提出的 如何优化小班幼儿的日常生活管理 、 音乐教学中的困惑 等问题，就是教师在实际工作中需要解决的问题。

3、问题挂牌解决共性问题。在教师自己根据教学实践提出的问题中，有些问题通过个人的研究与思考就可以解决，但也有一些问题单靠一个人的研究力量无法解决。于是，教研组教师集体对《教师在课堂教学、班级工作等领域的困惑》表格中的困惑问题进行研讨，将 真问题 提出来，形成一个 挂牌问题 。如：小班组的老师对幼儿的一日活动提出了很多的问题，于是，教研组就进行了一次 优化幼儿一日活动案例研讨活动 ，围绕这个问题，每个班级拿出自己的案例，大家一起进行研究、抛出自己的经验、观点，进行了多次的观点碰撞和实践研究后，最终将问题解决。

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