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“我孩子四岁了，该怎么对她进行艺术的启蒙教育呢？”“我孩子很喜欢画画，可是我不知道对他这个年龄的孩子，该怎么引导学习。”“5岁的孩子，该帮他报素描班吗？”......
认为，妈妈们之所以会产生这些疑惑，都是因为，我们这一代人，在美术教育方面，是比较缺失的。大部分家长和对艺术是了解甚少。
所以越来越多家长产生困惑，不懂艺术的我们，该怎么给孩子做好艺术启蒙和美术教育呢？我们究竟该怎么做，才能为孩子营造一个充满欢乐、创作、艺术和美的家庭氛围？
今天，妈队觉得很有必要给妈妈们普及一下相关的知识。
根据儿童心理发展的理论，瑞士的心理学家皮亚杰，将儿童的美术发展阶段分成了4个阶段，每个阶段的孩子所具备的艺术能力，有很大的差别。
3岁 逐步从涂鸦期过渡到象征期在这个阶段，孩子一般会进行涂鸦，或者画一些抽象画。他们能够画出一些比较简单的形状，以及封闭的圆，例如人物、脸、太阳等。
除此之外，孩子到了三岁，身体的控制能力已经比较好，小手有力量了，小手指也灵活了。这时，他们可以熟练地使用剪刀、胶水之类的工具，做一些简单的手工。
例如，可以把彩泥搓成圆球，或者是搓成长条的小蛇形状。
3岁的孩子，能集中注意力的时间也延长了，大约能持续10-30分钟左右。
同时，这个阶段的孩子对于事物，也有了自己的认识和理解，对于妈妈们给他们立下的一些规矩，孩子也会有遵循的意识，比如，妈妈们要求孩子不能在墙上作画，孩子就会注意，不会在墙上乱涂乱画，也会主动帮助妈妈收拾好画具。
有的孩子还会给自己的作品起名字，或者是根据画面，编个简单的小故事。
这时，妈妈们可以适当地引导孩子发挥想象。例如，剪下杂志上的人物，去掉其中一些部位，如头、手、脚，然后让孩子把画面补充完整。
或者找一张白纸，在纸上画上不同状态小眼睛，让孩子想象出人物的形象，然后画上去。
4岁 正式过渡到象征期这个年龄段的孩子能真正地掌控自己的身体动作了，也有了一定的情绪控制能力。
下面这幅画，就是四岁孩子的作品，可以看到，画面虽然还是比较简单，但是已不仅仅停留在抽象的形象上，而是开始添加细节，使得画出来的事物更加接近所见。
这时，妈妈们可以适当引导他们使用更丰富的工具，比如订书机、打孔机等。
同时，这个阶段的孩子，对立体空间有了基本的认识，妈妈们可以给一些彩泥给孩子玩，4岁孩子能用彩泥捏出一些立体的有形状的雕塑哦。
除此之外，这个年龄段的孩子已经能够凭自己的印象来画画了，语言的表达能力也有所增强，妈妈们可以根据孩子的画作，多跟他交流，例如问他们画面上画了什么，让孩子把他的画讲述给你听。
这样既能锻炼孩子的表述能力，还能增加亲子之间的互动。
这个阶段，妈队建议，妈妈们可以带领孩子，用颜料做一些有趣的探索。
例如，用厨房中的盐来作画，让孩子在白纸上用白胶挤出想要的图案，然后把盐覆盖在白胶上，用水彩给盐上色，观察色彩在盐粒中游动的状态。
这样的尝试，除了让孩子有新奇的感觉。还能帮助孩子获得突破常规的体验。
5-7岁象征期过渡到前图式期
处于5-7岁阶段的孩子，已经可以画一些具体形状的东西了，例如树、人物、动物等形象。
他们有一定的概括能力，能够抓住事物的一些特征进行描绘，而且，孩子画出来的东西也渐渐有一种秩序感，即会将画出来的事物进行有序地排列，并且常常会不断地重复。
比如这张画，我们能看到，画上的所有小人物是一个接一个地有序排列的，而且每个人物的形象都是差不多。
又如这张，画面上的人和小草，是在同一条线上的，而且高度一样，从左到右有序成一排，然后空中则有大太阳高高挂起，在太阳的上方，又有蓝色的线条，代表着天空。
其实，孩子就是在根据现实所看到的场景，将这些事物从左到右，由上而下一一排列好。
这个阶段，家长可以让孩子尝试画一些比较复杂的事物了。例如，可以让孩子画自己的自画像。
给孩子一个镜子，鼓励孩子观察镜中的自己，然后把自己画出来。
8岁以上的孩子写实萌芽期孩子到了8岁，妈妈们能明显感觉到孩子的画发生很大的变化。因为这个阶段的孩子，已经渐渐开始过渡到写实的阶段，他们所画的内容，都是亲眼所见的事物。
这个年龄段的孩子，已经有非常强的观察能力，能够掌握如何从正面、侧面和背面等不同的角度来画人物肖像了。
例如这幅画中，孩子已经能比较准确地画出了一个，长着胡须、留着短发，笑容可掬的叔叔的形象。
与此同时，8岁的孩子，自我意识逐渐增强，对感兴趣的事物可以保持较长时间的关注，也慢慢有了自己的独立想法。
从3岁到8岁，孩子从无意识的涂鸦，一步步发展到写实的绘画，我们可以看到，孩子的画作随着年龄的增长而进步，这个过程，是孩子最宝贵的艺术探索期。
这个期间，父母如果能够给孩子尽可能地，创造一个浓郁的美育氛围，鼓励引导孩子尝试不同的美术材料，带领他们进行各种艺术上的探索和实验，能给孩子带来的不仅是小小艺术活动所带来的快乐，在创造力、艺术情操上都会有一个大的蜕变。
希望今天的这篇文章，能帮妈妈们更好的了解孩子艺术能力的发展。
妈妈们只有真正了解孩子的艺术能力和发展规律，才能成为孩子最好的艺术伙伴，在艺术的路上给予孩子正确的方向和帮助。
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