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小班的集体活动与游戏间有足够的10分钟给孩子们自由活动。像往常一样，一节课结束了，我大声的说到： 好了，我们休息十分钟，你可以去上厕所或者喝水，玩一会儿自己喜欢的事情，然后我们开始玩角色游戏，好吗？ 小一跑过来问我： 老师，可以看书吗？ 我说： 可以啊，轻拿轻放，爱护好图书哦！ 一些孩子听了，也纷纷去拿书看。不一会儿，闻闻急匆匆的跑过来说： 老师，小雨抢我的书！ 伟伟也来打小报告了： 老师，我的书还没看完，占占就要和我换！ 老师，他们两个人把书放在地上看！ 老师，我不想看书。 短短的几分钟，到处充满了报告的声音。

玩，应该是每一个孩子的天性。记得在小时候，每当课间，大家便三三两两聚在一起做游戏：跳橡皮筋、玩弹珠、拍卡片 一直觉得，童年就应该是这样的，而现在的孩子们，似乎没有我们当时那么会 玩 了，每次一个集体活动结束，孩子们不是坐着不动，就是满教室追闹，有一定的危险性。其实适合孩子在课间玩的游戏挺多的，比如我们儿时玩的抛沙包、拍卡片、打口袋，藏手帕等小游戏，还有随着时代的发展产生的新型游戏，孩子们的课间可以有很多的选择呢。

我思索着，孩子的能力水平不同、个性兴趣不同，作为老师应该考虑到这些，为孩子们提供不同的条件，让孩子们真正从兴趣出发对游戏内容和材料进行选择。如喜欢安静的孩子可以在课间听听纯器乐的音乐，跟随音乐随意地进行动作肢体的表演；规则意识强些的男孩子可以尝试一些拍卡片、纸飞机的比赛；喜欢结伴玩的孩子们可以选择藏手帕、故事表演等游戏。在课间让孩子们自由活动并不意味着完全放养，而是要有组织，有管理，要考虑到个性化，每个孩子的情况不同，要因人而异，有的放矢。

孩子们渐渐习惯了再课间活动选择自己喜欢的方式去游戏，他们表现得很放松，教室里都是孩子们交流、说话的声音，因为抢着玩游戏等互相影响的小冲突也明显减少了。随着孩子们渐渐长大，在以后的自由活动中我们还可以和孩子们进行商讨，了解他们更多的兴趣，配合孩子们投入到他们自己的游戏中，让孩子们真正成为自由活动的主人。

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