[中班生活化科学区域运用发展性评价的研究]一、内容摘要：中班幼儿的思维具有直观性和操作性和活动性等特点，当他们在面对生活中的种种现象时会提出许多问题，在此同时他们需要通过动手操作来认识生活中的各种事物和现象，所...+阅读
游戏片段一：幼儿喜欢的自主性游戏又开始了， 心灵手巧坊 的桌子上我摆放了小桔子、一次性纸杯、彩纸和剪刀、固体胶等材料。我请幼儿自由选择喜欢和适合自己的材料来做菊花。一直不爱动手绘画、制作的嘉嘉走到了放有小桔子的桌子前坐下，只见他低着头开始剥起桔子来，他很小心地一点一点的剥着，由于桔子小，他很顺利的把桔子完整的剥了下来。嘉嘉紧张、严肃的脸上露出了一丝淡淡的笑。接着他又开始忙碌起来，把桔子皮摊在纸上，涂上了固体胶，最后用绿色油画棒在桔子花下面画上了几根简单的线条，一朵美丽的菊花开放了。嘉嘉捧着自己的杰作真是爱不释手。
游戏片段二：
开心建构园 里安安和几个同伴在搭菊花园，刚玩不久，地上就有一大堆的积木，大大小小的堆满了建构园内，他们则在一旁（靠近门）准备搭了。我走过去说： 把菊花园搭在门口还能走路吗？ 不能。 那搭在哪里比较合适呢？ 里面。 那地上的这些积木怎么办？ 先放起来，要用的时候再拿。 好，那我们一起努力，搭一个美丽的菊花园好吗？ 安安和同伴们认真地搭了起来，他们先用长条积木围成了一个圆，然后在里面用小积木分隔成几小块，再用一些小三角形、半圆形积木在圆上做装饰。最后把幼儿绘制的菊花摆放进去，这样一个既简单又形象的菊花园就诞生了。
分析与反思：
不同层次策略：片段一中的嘉嘉是一个聪明的孩子，喜欢发表自己的想法，思维很活跃，但是嘉嘉的动手能力比较弱（他自己也知道自己的不足，说会多锻炼小手）果然，嘉嘉选择了手工区，他肯定是要锻炼自己。
对于一些动手能力弱的幼儿，不断地练习是最好的方法。可是我还知道，要给幼儿适合他们能力水平的内容操作，让他们由易到难，先体验到成功的快乐，树立自信心，激发动手兴趣，再逐步加大难度，不断提高动手能力。
.smtxjs.反之，如果让幼儿直接就操作一些难度大的内容，他们肯定会面临一些困难和问题，当他们无法独立完成和解决时，就容易产生退缩、放弃的心理，从而失去了信心和兴趣，更无法取得进步。因此，我在投放材料时，针对幼儿的不同能力水平摆放了桔子、一次性纸杯、彩纸，让幼儿根据自己的能力和意愿选择、操作，嘉嘉就选择了比较简单的桔子，在自己的努力下完成了作品，效果很不错，让他体验到了动手制作的快乐，成功的喜悦，对今后的动手制作树立了信心。
适时介入策略：片段二中的搭建活动是幼儿很喜欢的游戏，在这里他们能尽情地操作、想象，显得很自由、愉快。但是由于游戏的随意性，幼儿喜欢拿许多的积木越搭越大、越搭越多，相应的也就容易杂乱起来，到最后往往出现什么都没搭出来，一片狼藉现象，所以教师的介入知道是十分必要的。我们教师应该全面、细致地观察幼儿游戏情况，当幼儿出现问题或困难时，应该及时、适时地介入，给予相应的指导，让幼儿思考、讨论应该搭在哪里、怎样搭会比较合理，让幼儿明确搭建方法和要求，这样幼儿的搭建成果会比较整洁、漂亮，对幼儿的搭建能力也有很好的促进作用。
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