[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
（1）[课题（学科和年级）] 中班科学活动：会吸水的纸。（2）[教材简解]纸在生活中与幼儿关系密切，学习上需要纸，生活中也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子有剪、贴、粘等生活经验，且兴趣浓厚。但还不能叫出具体的名字，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解。本活动借助对纸的游戏、探究、实验，使孩子字自己原有用纸经验上得到提高，了解它们的材质，知道根据不同的需求寻找不同的纸激发幼儿主动探索，学习的积极性，所以设计《纸的吸水性》这一科学活动。
（3）[目标预设]
1．能积极参与实验活动，体验发现的乐趣。
2．在实验中发现不同纸质吸水的现象，比较不同纸吸水速度的不同。
3．尝试运用纸的吸水现象解决生活中的问题。
（4）[重点、难点]
重点：通过经历纸的吸水性试验，知道纸的吸水性有强弱
难点：知道不同吸水性的纸可以做成不同用途的物品
（5）[设计理念]
《幼儿园教育指导纲要》中指出： 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。
（6）[设计思路]
活动设计遵循由浅入深、层层深入的原则，沿着：问题激趣 实验操作 分享交流 经验提升 延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。首先用问题激趣 如果不用打开的办法，还有什么办法可以知道老师剪的是花？ 启发幼儿提出各种解决问题的方法。在肯定孩子提出的方法后，请幼儿把桌上老师提供的折剪的小纸块放到有水的盘子里，发现纸的吸水性这一特性。孩子边动手边思考，直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不是一样的，通过再次实验让孩子了解不同的纸的吸水性是不一样的，让孩子来分享自己实验的结果，激发了继续探索纸的兴趣。
最后将活动延伸拓展，回归生活，运用纸的吸水现象解决生活中的问题，引发幼儿继续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的结束，就是另一个活动的开始。
（7）[教学过程]
活动准备：
1．幻灯片：小朋友在画国画、运动员流汗及需包装的食品。
2．装有水的盘子每组一只、折叠的小花、五角星，不同质地的纸、及贴有三种不同质地但长短宽窄一样的纸条的操作板，记号笔人手一份。
活动过程：
一、剪纸花引起兴趣
1．出示白纸，提问是什么，然后折一折、剪一剪，（剪成小花状）请小朋友猜猜会是什么？
2．打开纸花，验证结果。
3．提问：如果不用打开的办法，还有什么办法可以知道老师剪的是花？
二、实验、讨论
请幼儿把桌上老师提供的折剪的小纸块放到有水的盘子里，然后说说看到的是什么？为什么会变成花和五角星的？
师小结：图画纸吸到了水，小花和五角星就展开了，原来图画纸会吸水。
三、发现其它常见的普通纸的吸水现象
1．提问：图画纸会吸水，其他的纸会不会吸水呢？
2．说说老师准备的纸的称
3．实验这些纸能不能吸水
（1）实验前交代：请你挑选你想试的纸片贴在泥工板上，用记号笔的笔根蘸水滴到纸上，看看能不能吸水，然后作好记录，如果能吸水你想用什么方法记录，不能吸水用什么方法记录？
（2）幼儿实验，教师巡回观察幼儿的操作情况，并作适时指导。
（3）实验后交流：你刚才试了什么纸，滴上去的水滴哪里去了？它能吸水吗？
四、比较不同纸质吸水的速度
1．引发实验兴趣：这些纸会吸水，但它们吸水的速度是不是一样快呢？
2．交代实验要求：老师为每位小朋友都准备了一样长短的三种纸条，看看是什么纸？那谁吸水是最快的，谁最慢呢？一会儿我们把它竖着放在有水的盘子上，你要仔细地看哪个纸条湿得最高，我们就在它的上面写上1，哪个稍微高一点就写2，哪个最低就写几呀？就知道谁第一快了。赶快试试吧
3．幼儿再次实验。
4．交流实验结果：你发现了谁第一？他的记录对不对？
五、迁移经验，尝试运用纸的吸水现象解决生活中的问题。
1．视频展示图片：
（1）小朋友在干什么？画国画时你觉得选什么纸比较好？为什么？
（2）叔叔擦汗用什么纸？
（3）栗子店的老板包栗子用什么纸比较好？
（4）包书用吸水快的还是慢的纸好？为什么要选吸水慢的纸？
2．拓展经验，有没有看到过不吸水的纸，我们回家后可以找找，试试，找到不吸水的纸带到幼儿园来让大家一起看看。
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