[小学语文怎么学]一位朋友问我，她的孩子小学二年级，孩子有时很粗心，她很着急，担心孩子习惯不好，我想知道孩子小学语文如何培养？ 我的回复： 宝宝二年级，粗心一些太正常了，过于细心的孩子可能您又要担心...+阅读
第一单元教学计划：【单元教材分析】：本单元以春天为主题安排了四篇课文，课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象；《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感，让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外，本单元的 语文百花园 安排四项训练内容，包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。
【单元教学目标】：
1、掌握会认字36个，会写字27个，培养学生主动识字的能力，引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽，春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。
4、通过背诵引导学生积累语言，培养对祖国语言文字的喜爱。
5、培养学生的语文实践能力，组织学生积极参加 我爱家乡 展示会活动，培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。
【单元教学重点】：学习生字词、朗读并背诵指定课文、感受春天的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育，培养学生热爱大自然的情感。
【单元教学难点】：注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解，同时引导学生开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸，培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。
【单元教学课时】：共11课时。
1、春天在哪里
主备人： 刘现华 副备人：
教学目标： 认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文，背诵课文感受春天大自然的美
3、理解课文内容，体会课文重点语句所表达的意思。
教学重点： 学习生字词、朗读课文、感受春天大自然的美好景象。
教学难点： 理解课文，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学方法： 阅读法、对话法、实践法
教学准备： 教师：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。
学生：
1、预习课文并准备写有本课生字的卡片。
2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。
教学课时： 2课时
第一课时
教学内容： 认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。
正确流利地朗读课文，了解课文大意。
教学过程： 谈话导入
同学们，你们知道现在是在什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出课题并板书课题《春天在哪里》。
初读课文，整体感知
自由朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
说说这首诗歌共有几节？读了课文你知道春天在哪里？【板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里】
再读课文，认读生字
一边借助拼音读课文，一边勾画出本课要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】
同桌对读，互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】
开火车读，共同正音。着重指导以下生字的读音。
薄雾 、竹笋、 蚕豆 、换上
探出、飘飘洒洒、枝头、
暖和、田野、草原
4、共同交流，提出建议。
① 洒 枝 暖 笋 可以通过理解字义来记住偏旁。
② 枝 是树枝的 枝 所以偏旁是 木 。
③ 笋 是竹妈妈的孩子，所以偏旁是竹字头。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师，向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法；形近字比较识记，如 换 和 唤 ；利用本课生字组合识记，如：交换、冷暖等。】
7、在认字的基础上，让学生自己练习读课文，把课文读流利。
8、指名学生分段朗读课文，检查学生是否把课文读正确、流利。【教师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号的读法。】
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字，并在黑板上范写。
洒 换 探 枝 暖 野 原
2、全班讨论如何识记这些字的字形。
3、学生认读并进行扩词练习，重点指导学生积累词语，将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。
洒： 洒落 洒脱 潇洒 飘飘洒洒
换： 换上 交换 变换 换牙
探： 探出 探望 探险 探索 探照灯
枝： 枝头 树枝 枝叶 柳枝 枝条
暖： 温暖 暖和 春暖花开
野： 田野 野外 野花 野菜 野草
原： 草原 平原 原来 原地 高原
4、教师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。
5、学生在书上练习书写，教师巡视指导。
6、讲评学生书写，并及时进行批改。
五、再次有感情的朗读课文，读准字音，读通句子。
六、布置作业
1、书写会写字。
2、在生活中观察，寻找春天。
第二课时
教学内容：
1、正确流利地朗读课文，巩固生字词，感悟拟人句，热爱美丽而充满活力的春天。
2、理解课文内容，背诵课文，练习口语表达。
教学过程：
一、谈话导入，交流感知
（指读题目）春天在哪里？有一首歌曲唱道 春天就在小朋友的眼睛里 ，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？(引出课题并板书课题)
二、朗读课文，了解内容
1、自由读课文，了解作者眼中的春天在哪里，并用笔画出来。
2、指名读课文段落，汇报答案。老师板书：枝头、草原、竹林、田野。
三、分组细读，自读自悟。
1、自读第一节。
作者写了哪些景物？你觉得那句写得美？画出来多读几遍。
出示句子：读一读，比一比。
柳条儿摆动，桃花儿红了。
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
老师问：这两句意思一样吗？你喜欢哪一句？为什么？理解 跳舞 脸红 等词语在文中的意思。
请学生有感情地朗读这一节，读出欢快的心情。
自读第二节。
草原上的春天景色有什么特点？理解 草儿醒过来，换上绿的新衣。
请学生有感情地朗读第二节，读出草原上美丽里的春景。
自读第三节。
把描写竹林里的景物画下来，读一读，理解 竹笋从地下探出头来啦 。（课后第三题在教学过程中完成）
自读第四节。
田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语来描写田野上的春色，找出来，美美地读一读，一边读一边想。
四、延伸感受，抒发情感
1、有感情的朗读全文。
2、练习背诵课文。
3、老师启发：春天的风微微吹动，春天的雾薄薄细细，春天的太阳温暖明亮，春天给大自然装点了新妆，春天给大自然带来了生机，你眼中的春天在哪里？
（出示填空）我知道春天在 ：
我知道春天在
仿写拟人句。
柳条跳舞，桃花脸红。
。
竹笋从地下探出头来。
。
教师总结：让我们在这美好的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情：栽花、种树、锻炼、学习，为春天增添更美丽的色彩。
五、布置作业
1、把课文读正确，读流利。
2、仿照课文，写一段小诗。
板书设计：
1.春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞 桃花儿脸红
草原 草儿换绿衣
竹林 竹笋探出头
田野 麦苗儿青 菜花儿黄 蚕豆花儿香
课后反思：
2、笋芽儿
主备人： 刘现华 副备人：
教学目标：
1、认识13个字，会写7个字及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天生长，破土而出的过程。
3、理解课文内容，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。
教学重点： 学习生字词，朗读课文，了解笋芽儿的生长过程。
教学难点： 教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
教学方法： 谈话法、阅读法、实践法
教学准备： 教师：生字卡片、图片或幻灯片。
学生：
1、预习课文。
2、搜集有关笋芽儿的图片。
教学课时： 2课时
第一课时
教学内容：
1、认读13个生字，会书写7个生字及词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
2、正确流利地朗读课文，练习分角色表演。
教学过程：
一、谈话导入，自由读文，说说诗歌共有几个小节？
二、小组交流，学习生字新词
1、认读生字、新词，读准字音。
2、在文中找出本课生字，勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。（不会的问同学或老师）
3、出示生字词卡片，学生开火车读，注意读音指导。
弹奏 缩着 敲鼓 痒痒 斜着
挡住 呼唤 沉睡 笋芽儿 痒痒
轰隆隆 雷公公 呜呜 用力挺
2、共同交流，提出建议。
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