[近朱者赤　让自己更加进步]有不少研究报告表明，在孩子的世界里，和爱学习的孩子在一起玩就变得爱学习，和讨厌学习的孩子在一起玩就会变得不爱用功，这就是受到了朋友的感化。分析感化的内涵，会发现各种原因。...+阅读

园本课程的推进在教研组的支持和帮助下进行了一个学期的尝试，在这个过程中，我们和孩子一起经历了许多有趣的事情，一边摸索着，一边反思积累着，不论是孩子，还是我们共同执行的老师们，都在这一系列的尝试中得到了启发和智慧的积累，先做如下小结：

1.课程以月为结构，一月一大主题，再进行分支内容，但在执行过程中分支内容的涉及面较偏向于艺术类，在科学探索方面还欠缺，小班正是好奇心爆发的时候，如何在园本课程中将好奇心激发的更为彻底，还是需要一定的科学探索活动的，一味的艺术活动和语言活动，孩子们的探索精神的培养则走入弱势。

2.课程的目标设计还缺乏递进性，在大目标上比较笼统

，在小目标上没有很好的衔接下一个活动内容，有的活动目标重复了，有的活动目标则没有进步，还是停留在同一个层面，比如五月的蛋宝宝内容，艺术领域大多时候是以激发创作热情为主，没有更进一步的艺术培养目标。所以目标的设定需更细致的构思，从小点入手，一步一个脚印踏实的走，逐渐将培养目标扩大化、深化，更符合全面发展的教育主旨。

3.在幼儿经验的累积和梳理上没有很好的小结，也可以说是没有小结到点子上，也有可能是我们低估了幼儿的能力，也可能是我们思虑不全。每一次小内容结束后有小结，并且小结的比较仔细，但是大主题内容结束后小结的比较仓促，如果能细致的梳理每一次内容，那么下一个内容的执行会更有效。

4.在主题内容的挖掘上，还缺乏创新意识和新颖，挖的深度也不够，横向有了计划，纵向也应该有相应的变化。从幼儿园到户外山野公园，再到社区，还有很多的资源可以挖掘利用。

总之活动在开展，思考也在继续，可能想得不够深，不够有创意，在接下来

的课程实施中将会继续从幼儿的全面发展出发

，做好每一次的内容执行和小结，争取在课程实施的质量上有新的进步和提高。

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