[融合性课程反思]本学期在陈老师的带领下我们班参与了融合性课程的资料收集工作，并对课程安排中一些不太适合本课程主题的教学内容进行整改。期间共收集了三个主题的资料包，分别是三月的情绪王...+阅读
当下融合教育越来越被重视，我校在这方面已经探索一年有余，看到特殊儿童少年与正常孩子一起学习、游戏的画面也越来越多，心中甚是欣慰。下面是我对融合教育探索的的一点粗浅认识：
一、实施融合教育的必要性
融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中，让他们接受特殊教育的一种体制，特殊儿童与正常儿童的交往，使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时，普通学校则是他们学习的最好环境。最终目的就是希望他能建立与人交往的能力，并适应社会。
二、实施融合教育应注意的问题
由于特殊儿童在社会交往方面固有的缺陷
，教师必须做好种种准备工作，使得学习训练的自然环境和社会环境有利于特殊儿童进行社交活动。
（一）安排一个环境以刺激小伙伴乐观向上的情绪，并且不断地努力使其亲近特殊儿童。这就需要老师和家长对正常儿童的正确疏导。正常儿童在与特殊儿童交往中会通过社会技能来促进特殊儿童人际交流，但在此同时往往会遇到一些问题，对特殊儿童的行为而言，会影响他们的小伙伴在交往中过程中的积极性；有些正常儿童所接触的社交范围没有特殊儿童，也很少有特殊儿童，他们还是不了解特殊儿童与自己的差别，于是对待特殊儿童，只是出于老师的指派，把它变成了任务或是单纯的爱心，这样交往下来，会大大减弱正常儿童的情绪，甚至会抵触，不敢、也不会真心的对待他们的小伙伴。所以我们要正确的疏导，起到搭建桥梁的作用，告诉他们特殊儿童的优势，展现特殊儿童的优势，初步了解特殊儿童的心理。
（二）特殊儿童和正常儿童的老师都应具有对特殊儿童的接纳和理解能力。老师要具有丰富的想象力和承受压力及负担的能力，老师的观点和意见要统一，同时也要注意正常儿童的心理变化
，在给特殊儿童找伙伴的时候，要教他们的小伙伴一些如何与特殊儿童相互了解并强化与特殊儿童一起游戏的方法；融合中也会有很多意外发生，所以老师要跟踪调查，随时观察他们在活动中的思想动态。
（三）适当采用开放式教学。在较自然的生活、活动情景中或在其他项目的训练活动中，紧密地结合当时的活动内容给儿童提供语言的信息，帮助儿童理解其意义，并为特殊儿童提供广泛的空间。要灵活多变，适应特殊儿童发展的需要。特殊儿童的活动能力有限，所以还是要做很多工作，来降低正常儿童的活动能力，从而使特殊儿童更好地融入活动中。
特殊儿童康复的最终的目标就是能够融合到正常儿童中，适应社会，更好地学习生活，我们也是在摸索中不断前行，看着身边很多特殊儿童渴望的眼神，稚气的言语，时不时叫着自己小伙伴的名字，越来越爽朗的笑声
，相信不久的将来，我们即将看到特殊教育的光明。
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