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幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力,成人来善于发现和保护幼儿的好奇心,引导幼儿通过观察/比较/操作/实验等方法,学会发现问题/分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用新的学习活动,形成收益终身的学习方法和能力。

现在我就自己组织的小班科学活动 瞧我多能干 ,简单谈谈自己的想法:

1.活动的素材贴近生活

对于小班上学期的孩子来说,部分人的自我服务意识比较差,常常比较依赖成人,不愿自己动手;而这个活动本身结合幼儿在家以及在园的情况,引导幼儿大胆说说自己会干的事情。

2.活动中记录是重点

经过一番讨论,幼儿对自身以及对同伴都有所了解,但是应该怎样表现能让大家一看就明白呢?这时候引出了记录,这个活动是幼儿入园以来第一次涉及到记录,所以在自由操作之前,我先引导幼儿看表格,相互谈谈自己的理解,然后再进行总结;示范记录的同时,我分别请了班级中两个能力差异比较大的孩子进行记录,既起到了示范作用,同时也便于自己在组织的过程中及时发现问题,解决问题。

3.活动的形式比较多样,

在幼儿的表格呈现出来的时候,我们应该怎样验证其记录的对错呢?为此,在活动的最后,我随机选取了两个好表现的技能在班级中组织了一场比赛:穿衣服和穿鞋子比赛,激烈的比赛帮助幼儿再次巩固了解这些技能的方法,同时也给他们无形的压力,激发他们自己的事情自己做的欲望。而对于那些生活技能还比较差的幼儿,这时候可以请班级技能强的幼儿做小老师,给这部分的孩子给予指导。

4.活动的延续性比较强

活动结束了,利用日常活动以及谈话时间,我们可以再把这些表格拿出来,与孩子相互之间再说一说,如班级中出现了有小朋友自己不愿意动手吃饭时,可以起到很好的提示作用;而对于本身技能欠缺的幼儿,则可以起到激励的作用。

此外,在组织科学活动的时候,教师的语言的指向性应该明确,指导幼儿记录表格的时候,要将要求说清楚,比如,用什么符号表示你能干?这种本领你会的,你应该记录在哪里?记录在其他地方行不行?为什么?等等引导语需要教师在组织活动之前设计好,尽量避免问题发生。

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