[一次意犹未尽的校本教研──《江南春》教学随笔]今年一开春，本着让学生“学语文，用语文，语文生活化”的校本教研指导思想，我在学校执教了一堂公开课。课文是人教版第八册第三课的古诗《江南春》。 上课前，我通过让学生搜集资料(...+阅读

当儿童还没有发展起控制能力的时候， 让儿童想干什么就干什么 是与自由观念相违背的。 （意）蒙台梭利

天气渐热，孩子们户外活动之后回到教室第一件事情就是喝水。而装水的保暖桶只有一个，要喝水的孩子有这么多，有的喝到了而高兴，有的则还被挤在外面没有喝到而懊恼，既拥挤又吵闹。我们老师一遍一遍的提醒：大家要相互谦让，不要拥挤，他们都懂。可真正呢，由于孩子们年龄小，控制能力差，都要抢在别人前面，谁跑得快，谁力气大挤在前面就先喝到水，自己都控制不住自己，想干什么就干什么。如果你不去协调的话，有的甚至还会去推别人，时常有矛盾发生。帮孩子排队喝水成了一项繁重的工作幼儿教育m.smtxjs.

， 老师累，孩子乱。为了避免这种情况的发生，为了让孩子们检查自己的行为活动是否正确，我设立了一些可以控制出错的标志，这种错误控制，避免了不用手把手的检查，不用老师时刻要盯着督促提醒，就可以把错误消灭在事发之前。我觉得类似控制出错的方法在其他的教育活动和孩子的生活中也可以延伸运用。我在保暖桶前，按排队的位置贴上小脚丫，告诉孩子站到脚丫的位置去排队，孩子们很感兴趣，再到保暖桶前接水时，去找小脚丫站，没有老师提醒，队自然排成了，一个接完水下面的一个主动往前靠，看起来整齐有序。

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