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一、课题研究的背景、意义：数学家高斯说过 数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深。 这句名言放在新课改大潮下的今天尤为合适，新课改要求课堂中以学生为学习主体，教师应想方设法让学生探究、经历知识的发生发展过程，获得知识背后蕴藏着的某些更为重要更有价值的东西，让学生通过合作探索、理解、应用的过程中建构属于自己的数学知识体系，感知了数学课堂的乐趣与美妙。
因此，我们要改变现有的教学状况，结合低年级学生的学情特点，合理巧妙设计课堂合作探究环节，以教育性、创造性、操作性、实践性的学生主体活动为主要形式，使课堂更生动趣味，把课堂变为学生展示智慧之美的舞台。着重培养低年级学生的合作探究能力，引导学生主动合作探索、主动思考交流，也在学生的合作探索中，实现以学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生数学意识和整体素质全面提高为目标的一种新型教学模式。
从而通过数学的学习，使学生人人都获得基本的数学思想方法和适应现实生活必需的基础知识。
二、课题中的核心概念：
低年级课堂的合作探究：指利用现有教材，推敲出适合的课堂模式，着重培养低年级学生的合作探究能力，引导低年级学生主动、高效的合作探索感知数学课堂的美，并以促进学生数学意识和整体素质的提高。
三、课题研究现状分析：
此课题国内外时有人研究，类似的课题研究也较多，如：小学低年级数学合作学习的对策探究，小学低年级数学探究学习的引导。
综观这些课题研究报告（或论文），有许多不俗之作。通过借鉴而又结合自身实际的学习探索，最终定题，力求因地制宜、因材施教地研究关于低年级学生在数学课堂的合作探究能力的培养。
一、研究内容：
（1）结合新课改，在数学课堂引导学生主动合作探索、经历知识的发生发展过程。
（2）合理巧妙设计数学课堂环节，着重培养低年级学生的合作探究能力。
（3）促进学生数学意识和整体素质的提高，体会数学知识在生活中的应用。
二、研究方法:
（1）通过 调查研究法 考察分析各区域小学数学课堂教学案例实例。
（2）通过 文献研究法 了解国内外类似课题的观点、研究状况和研究结论。
（3）通过 行动研究法 制定并实施注重合作探究的小学数学课堂教学实践计划。
（4）通过 经验总结法 对整个研究活动做一个总体的评价，以论文形式作出总结。
一、准备阶段（2018.9 2018.10）
对平时的教学实际进行反思，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证；完成课题申报表，向上级进行申报。
二、实施阶段（2018.11 2019.7）
学习与本课题相关的教学理论，如《小学数学教学改革探索》，《新课程理念的探索与实践》，《小学数学课堂的有效教学》，《小学数学课堂教学案例与反思》，《吴正宪与小学数学》，《优秀小学数学教师必知的7件事》，《第56号教室的奇迹》，借鉴先进经验，感受国内外教育异同，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案,切实进行课题操作活动。
根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善；从本课题研究的角度注重个例研究，学习吸收先进实践经验。
三、总结阶段（2019.8 2019.9）
根据实际情况，撰写好阶段性实验报告。在实践和理性思考的基础上，整理有效的个案，撰写相关的论文等，进行交流研讨，及时总结经验。并对实验过程中的新问题作细致分析。
1、2018.11 2019.3，读数学教育专著《新课程理念的探索与实践》 、《小学数学教学改革探索》，完成两篇读书笔记。
2、2019.4 2019.4，完成两篇教育随笔或课例分析。
3、2019.5 2019.6，读数学专业书籍《小学数学课堂的有效教学》 、《小学数学课堂教学案例与反思》 、《吴正宪与小学数学》，完成三篇读书笔记。
4、2019.7 2019.7，读《优秀小学数学教师必知的7件事》）》 、《第56号教室的奇迹》，完成两篇教育随笔或调查报告。
5、2019.8 2019.9，准备结题，提出申请，完成结题报告，写出质量较高的研究论文。
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