[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
在学期快要结束之际，我进行了组内的第一次行为跟进，我执教的一堂中班的数学活动《了不起的0》。数字0时常出现在我们的身边，和我们亲密接触。《幼儿园教育指导纲要》指出： 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。 为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动通过教具的操作和游戏形式展开，让幼儿在活动中的主体地位。在传统的幼儿园数学教学中， 0 的教学经常被忽视，而在蒙氏教学中， 0 的教育格外重视。在本次活动中，我们通过情景游戏的方法，让幼儿熟悉 0
，了解 0 的意义以及 0 的重要作用，通过这个活动，幼儿对 0 的熟悉得到更高一度的提高。
活动第一环节我设计的是以神秘礼物带领孩子们进入本次活动，孙悟空带来了两份礼物，第一份是用小盒子装的糖，让幼儿数一数，而第二份礼物我则选用了一个大一倍的盒子展现在孩子们的眼前，我直接打开，展示的是空盒子，并说： 孙悟空走得着急忘了装礼物了，什么也没有可以用什么来表示呢？ ，由于第一次我时候我没有很好的总结6颗糖用数字6来表示，导致第二次空盒子的回答上，孩子们出现了 用笑脸表示，用娃娃来表示、、、 这些答案，我就立马提醒用数字是用几呢，孩子们这才想到用数字 0 来表示。
第二环节中，我在了解的基础上，我进行了进一步的感知没有用 0 表示，让幼儿联系生活为第三环节做铺垫。第三环节，我选用生活中的 0 来让孩子们更深一步的让幼儿知道0的不同意义。生活中 0 的出现，我展现了 0 在电话机上、湿度表上、车牌上、日历上等，这些都是幼儿日常能看得到，经常接触的 0 ,不同的 0 有不同的含义
，比如电话机上的 0 可以不拨吗？为什么？课后有老师就说我是否问的太详细了。课后我也有挣扎的思考，不拨不可以中班的孩子这样的经验应该都有，可是问多了就比较啰嗦了。第四环节是有魔力的 0 ，让幼儿知道了 0 的概念。知道没有可以用 0 来表示。在1后面加上一个 0 宝宝,加上两个 0 宝宝,加上三个一样的: 0 宝宝，数字就增大了，孩子们情绪高涨，说出了很多地方见到0，牛奶杯上0往上牛奶倒的就多了，这时的孩子们心情非常舒畅，给孩子释放自己快乐的情绪，活动中幼儿都是积极的，自主的。
课后我组的老师在一起共同为我讨论，为了第二次活动更精彩的进行，老师们都说出自己的意见，第一环的ppt孙悟空吃桃子的方法可能比较少了解 0 更清晰
，简单易懂，我将会再第二次活动中进行修改，还有很多细小环节的处理，我相信第二次跟进一定比第一次收获的更多。
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