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给学生一个舞台
嘉善逸夫小学 徐春燕
那天，我和往常一样走进六（3）班教室，又和往常一样开始我的课。那天我们学习的是What’s your math/ English/ Chinese teacher?以及What’s he/ she like?”这两主要句型。我还是和往常一样，从简单的对话入手，导入、呈现、新授，接着巩固练习，一问一答操练句型。学生也似乎已经习惯了我，静静地听着，但是上课举手的人寥寥无几，而且总是那几双小手。课堂上静悄悄地，似乎缺少了些什么，是我缺少激情还是他们缺少兴趣？
第二节课，六（4）班，还是同样的教学内容。已经熟门熟路的我原原本本地按照在六（3）班上课的模式继续。又到了操练的时间了。突然，我的脑中一闪，想起了“时间、地点、人物、事件”这个文字游戏，今天就搬来用一用吧。于是，我对学生说：今天，我们来做个游戏，看看哪一组最有默契？学生们顿时来了兴趣，各个摩拳擦掌，跃跃欲试。“一个学生在纸上写上你所喜欢的老师的特征，另一个同学在纸上写上你最喜欢的老师名字，但是千万不能让对方看见你在写什么，不然做弃权处理噢！。”看到学生的高兴，我也顿时浑身来劲，“One,two,go!”随着我发令声一响，学生便飞快的行动起来。“OK，Stop. Let’s listen. Who wants to try?”一双双小手齐刷刷的举了起来，眼睛里充满的微笑和期待，好象在对我说，Miss Xu, Let me try。我先请了一组上课比较积极的学生。
S1: What’s your English?
S2: he is Mr. Shen. What’s he like?
S1: He is short and thin. He is pretty.
哈哈哈，全班学生都大笑起来，连站着回答问题的学生也笑了起来。举手的学生越来越多了，连平时上课坐着从不举手，课后从不读课文的孙康也举起了手，我连忙叫他。
S1: What is your P.E. teacher?
S2: Mr. Shen. What’s he like?
S1: He is tall and b.
教室里响起了一篇雷鸣般的掌声，更有几个男孩子大声的喊：Good！再看看孙康，高兴地咧开了嘴。这一节课，不仅是他，全班的学生都沉浸在英语学习的愉快之中。
今天的两节课，就是因为一个小小的游戏，带给学生和我的是两种截然不同的感受。经常听到老师们抱怨，上课课堂气氛死气沉沉，学生学习不够积极。可是，我们又是否认真的思考过，是什么扼杀了孩子活泼好动的天性，是什么扼杀了孩子的好奇心和创造能力？我们在批评学生的同时，又是否在自己身上找过原因？很多时候，我们都以工作太忙，时间太少为理由来安慰自己。就拿我自己来说吧，有时候工作一忙，备课就像是走个过场，不管学生喜不喜欢，需不需要，适不适合。教书育人也许就像是一口井，老师并不是一个打水者，每天打一桶水，不管学生渴不渴，强行灌入，结果当然不言而喻，这桶水未必能起到解渴的作用。反之，教师应该是一个指导者，根据学生的个性，迎合他们的需要，一点一点的前进。其实，只要我们每天花一点点时间，花一点点心思，给学生一个舞台，一堂课的效果或许就会完全改变。他们也会体验到更多，或许是快乐，或许是成功，或许还有其他更多。<<<12>>>
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