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孩子需要什么样的教育

10月17日 编辑 39baobao.com

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——评曹保印《月子:一位父亲的札记》

《月子:一位父亲的札记》的出版,可喜可贺。从书中所叙,让我对一位父亲那么细心察觉与享受着孩子诞生后的一切快乐、思考,感到欣慰,因为从事教育事业多年,我一直希望中国的父亲们应该是孩子的第一教育者。中国的孩子太缺乏阳刚之气,从保印为其女所取之名“天健”(天行健,君子以自强不息),从父亲为爱人和孩子所做的资料搜查与各种育儿“演习”,我建议天下父亲应该效仿之。

孩子的诞生,从中看出了各种复杂的社会关系、角色变换、父母所寄予孩子的未来目标等。保印是一个生活的观察者,更是孩子未来的规划者。孩子的天性注定了以后成才的个性,而在孩子的成长过程中,父亲担当着第一个教育引导者,理性与思维将成为铺垫孩子一生的基石。但在现代教育当中,作为父亲,又将如何保持孩子的天性,挖掘出孩子的个性呢?这将是保印初为人父后,会再去思考的问题。

阅读此书,尽管可以感受到其中充满的生活情趣,充满的年轻一代知识分子家庭快乐的气氛,以及和朋友们的分享成了最直接的幸福指数,但是,从保印眼中对护工、对周遭人的感触,我们还是可以看出,当今中国社会中各阶层人群的诉求与生活状态。

“我始终觉得,一个人的文明程度有多高,并不是看他有多高的知识水平、多高的经济收入、多高的社会地位,而主要应该看,在他的身上,有多少‘人’的成份在。如果‘人’的成份比较多,那么,他就是更文明的人,否则,就是离文明还有一段距离的人。据此而言,我们的教育就需要一种切切实实的改革,这种改革的目标指向,就是让学生成为人,进而成为爱人的人。”

这些简朴的语言,使我感受到,保印不仅是一位父亲,更是一位观察者、思考者。事实上,我一直在思考,我们的孩子到底需要怎样的教育。从多次的开会发言中,我总是不无感触的说,中国应该倡导“三生”教育,即生产教育、生活教育、生命教育,“生命教育”这样的概念,很多中国孩子非常陌生。

从生命的起步,到对生命的体悟、解读,再到对生命的热爱、尊重,更到从人性的角度,更多地主张人性向善、讲究生命的皈依等,对孩子来说,这些都是非常重要的。可是,这些对生命的“解释”,却恰恰是今天的孩子所缺少的。

孩子们不知道自己从何而来,不知道应与这个世界的、所有有生命的万物共存,与大自然共荣共存等。而天健的诞生,对保印解读生命观,起到了极大的促进作用,对天健的观察也集中在了这个生命与周遭环境所发生的有趣故事。<<<12>>>

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