[教研活动共促成长]各位老师：大家下午好！很高兴能担任本周教研活动的主持人，因为我们怀揣着对教育的梦想，怀揣着一颗不断进取的心，每周五的今天我们又相聚在这个暖意融融的会议室开展我们的教研活动...+阅读

十一长假过后，我们班级的窗台成为了一道靓丽的风景线，因为每位孩子十一放假期间在家里和爸爸妈妈都种了一盆种子整齐地排列在了窗台上，显然成了自然角的一部分。午餐过后，孩子们兴致勃勃地都来看望自己的小种子，你一言我一语地告诉小伙伴自己种的是什么。有的小种子已经发起了小芽芽，小主人会很自豪地拿着自己的盒子向同伴 炫耀 自己和爸爸妈妈的劳动成果，看来，种植对于孩子的那种成功感是有一定积极作用的。

情景一：成长需要耐心

有一部分孩子在家中种植的时候，家长告诉了孩子植物的名称，可是还有一部分孩子却不知道自己种的种子是什么。有的孩子就拿过来询问老师和阿婆，然而种子长在泥土下面，我们也不知道是什么，于是我们就以此来引导孩子细心照顾小种子，耐心等待种子发芽了

，看到它的叶子了，老师就告诉你是什么。这样，孩子们每天都去看一看自己的小种子，有的孩子很细心地照顾着，还不时地对小种子说： 小种子，你快快长大哦！ 明明是个急性子的小孩，他一天要看好几次，可是，时间过了好几天，小种子一点芽芽都没漏出来，他开始着急起来，我告诉他： 小种子正在慢慢地长起来，要耐心等待哦！ 于是，急性子的明明也慢慢地学会耐心等待种子的发芽，直到第二个星期一的早晨，明明惊喜地看到自己的种子也探出了小芽芽，顿时，他的小脸上绽放了成长的喜悦。

情景二：成长需要方法

午餐过后，孩子们都喜欢围在阳台边看看自己和别人的植物，有的孩子对我说道： 我的种子口渴了，我要给它浇点水。 于是，同伴的模仿效应很迅速，看到一个孩子浇水了，其他孩子也纷纷拿起杯子接起水来，不一会儿，阳台上的种子都喝到了水，可是随之而来的问题出现了：应该浇多少水？什么样的情况下需要浇水？显然

，孩子们并没有考虑这个问题，他们只管浇水，有的孩子把盒子都浇满了，水都溢了出来。有个别孩子意识到了这个问题，马上向老师回报：某某某水浇得太多了！一下子，种植角乱了起来。这时，我组织孩子进行了谈话，用小朋友喝水来比喻植物喝水。引导孩子思考应该什么时候浇水？浇多少水最好？最后，这次种植角浇水的风波总算得到了解决：泥土有点发白、看起来干干的时候才需要浇水；浇到泥土湿湿的就可以了，不能让水高出你泥土。

通过种植这一活动，我们可以培养孩子责任心、耐心、细心等多种品质，并在这一种植的过程中，帮助孩子积累关于植物生长的初步经验。

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