[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
问题一：两位教师课堂教学的特色表现在哪里？
张老师：
活动中，幼儿对音乐的感知和领悟能力比较强，可以看出张老师平时对幼儿音乐的熏陶作用。活动以视听结合的方式，让幼儿通过观察形象的图谱了解歌词，图谱也根据歌词进行分段，并在过程中一一揭示学习。活动的展开以游戏和表演为主，在听与表演的过程中掌握活动的重难点 休止符。活动层层递进，由易到难，分段学习与完整欣赏相结合，使幼儿更好掌握歌曲。
沈老师：
在活动过程中，沈老师发挥了自己的语言优势，整个活动很有感染力，和幼儿的互动很好，整个过程非常地轻松、自然、愉快。让幼儿在听听、做做、学学、唱唱的过程中，感受歌曲，表现歌曲。表现休止符的时候，除了用拍手等动作表现之外，还有创意的使用了《拍照》的游戏，很符合小班幼儿的年龄特点，同时巩固幼儿对休止符的认识，使活动更富乐趣。
问题二：结合不同年龄孩子的学习特点，谈谈两位教师在处理教材、挖掘重点、选择教学方法上有什么不同？
在教学目标上，张老师以让幼儿在观察与倾听中学习歌曲为主，感受歌曲的特点，认识并用多种形式表现休止符。而对于小班的幼儿能力有限，沈老师的目标确定主要以感受为主，没有学唱的要求，重在让幼儿在愉快的活动中表现音乐，激发对小毛巾的热爱。同时在处理教材过程中，沈老师针对自己小班幼儿的情况与对教材的充分分析，选取了一段适合小班幼儿的歌曲，使歌曲难度降低，更适合小班的水平。张老师主要以分段式的学习为主，了解三段音乐的相似处和不同处，一步一步深入，利用游戏的形式巩固知识，掌握休止符。
在表现休止符这一环节中，中班幼儿的想象力开始发展，张老师让幼儿以自主创想动作和选择动作进行表现为主。而小班幼儿的模仿能力较强，沈老师以示范表现为主，或以图示的形式进行引导。
问题三：你也参加了本教材的课堂设计，看了两个教学展示，你对音乐教学有什么新的想法和感悟？
自己在参与这个教材的课堂设计时，设计的是小班教案，所以重点说说自己在听了沈老师的音乐活动以后对小班幼儿音乐教学的一点想法。
1、轻松愉快的环境。沈老师的整个教学活动都很轻松，孩子们在玩玩、听听、学学、做做的过程中学到了知识，通过游戏《拍照》，很好的融入了休止符的知识，而且与小班幼儿的发展与能力水平很吻合。在孩子们快乐的表情中，看到了教学的成功。
2、教师的态度与引导。沈老师很有语言天赋，这点我们可能怎么学也学不来了，但是沈老师的热情，沈老师的亲切，沈老师的激情我可以学习。老师的热情可以感染到幼儿，使幼儿更有学习的欲望，调动了孩子学习的积极性。同时，利用幼儿感兴趣的语言进行引导，以幼儿喜欢的方式展开活动。小班的幼儿设计的活动不要太难，要简单而有趣，让幼儿体验成功与快乐。
3、熟悉幼儿与幼儿的能力，选择适当的内容。过程中，沈老师只是截曲了第一部分的内容，这段内容与小班幼儿的能力很贴切。在听了中班与小班幼儿的教学活动后，更发现选材的重要，如果整首歌都采用了，那么对于小班的幼儿来说肯定很大难度，活动也不在那么轻松，孩子可能就没那么大的兴趣了。
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