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题记：名师是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书，需要我们用心去品味……

薛法根老师教学艺术浅析

薛法根老师是我所敬仰的名师之一。一直想置身于他的课堂，去享受“组块教学”所带来的简约之美；去体验看似平淡却充溢着智慧的对话场景；去感受恰如其分的幽默所营造出的笑声迭起的课堂氛围……这些大概就是我对薛老师课堂的一个粗犷认识。

这两天一连听了、看了薛老师的《螳螂捕蝉》、《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》、《天鹅的故事》、《你必须把这条鱼放掉》等教学视频和文字实录，领略了薛老师对课堂教学的精彩演绎，对薛老师教学艺术的认识也逐渐细腻了。

一、块状的教学模式让课堂简单起来。

我们无法忘却语文教学曾背负着“耗时”、“低效”的重责而艰难地跋涉着，究其原因，我以为目标繁冗、头绪繁乱、手段繁琐是其中一个重要原因。在课堂上我们往往竭尽“包罗万象”之能事，什么都想抓，结果却是空空如也；往往是东一榔头，西一棒，让学生“疲于奔命”，却鲜有收获；往往是穷尽各种方法，让学生“雾里看花”、“水中望月”，使原本简单的问题不再简单。

走进薛老师的课堂，我感受到一种“简单”。简明的教学线索将课堂“切割”成清晰的“块状”，让学生从这种简单之中获得情感的体验，思想的启迪，审美的熏陶；简洁平实的教学方法让学生拥有更多的时间去亲近语言、感悟文字，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，提高语文素养。

在《螳螂捕蝉》两课时的教学中，薛老师

“组块教学”的理念展现得淋漓尽致。第一课时中，简简单单的几个教学环节：（1）生字词的教学，特别注意几个多音字的正音（弹弓、转来转去、大王），为读通、读顺课文扫清认读障碍；（2）读书思考：课文主要讲了一件什么事，注意讲清事情的起因、经过、结果。既明确了读书的要求，又指明了学习方法；（3）指名分节读课文，相机正音。夯实了第一课时的读书。（4）细细品味故事的起因，即，第一节，要求用心体会关键词句，重点引导学生体会最后一句话：“吴王固执地说：‘谁敢来劝阻我,我就处死他!’”联系课文内容说说吴王怎样才叫“固执”。结课时，薛老师留下一个问题：“要劝的都劝了，没人敢劝了。这时有个侍奉吴王的少年，他是怎样劝的呢？最后，吴王又是怎样打消攻打楚国的念头的呢？”为下节课的学习埋下伏笔。<<<123456>>>

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