[浅谈一堂好心理健康活动课的标准]今年8月5日，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，使中小学心理健康教育工作能进一步健康、科学、规范地开展。 我校是国家级课题“中小学心理健康教育运行系统研究”...+阅读

新常态，是指事物发展态势由原来的正常，转入的一种新的正常。所谓正常，就是稳定、持续的长期状态，而不会是短暂的、突发的临时状态。开设心理健康教育专门课程是实施素质教育的需要。新常态下的心理活动课应进一步厘清课程的性质和内容。

一、心理活动课有别于主题班会

主题班会是一种以班主任为主导，围绕某一主题，形式多样、内容丰富且情景化的道德认知教育，其重要在于解决学生的思想道德问题。而心理活动课旨在通过解决学生的心理矛盾和冲突，促进学生的心理素质的培养。因此，主题班会与团体心理活动课从产生之初，就各自承载着不同的教学目的与教学内容。

二、心理活动课不同于心理学课程

心理学课程是以心理学体系演绎出来的具有严密的知识结构和内在的逻辑体系的一门课程。而心理活动课则是通过活动等形式，对学生进行的心理健康教育，并通过环境熏陶、活动训练、学科渗透以及心理咨询等途径来进行实施。

因此，适应教育新常态，心理活动课应着眼于心理素质的培养和人格的全面发展，改变以往学科的教学模式。

三、心理活动课不同于中小学的学科课程

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育要防止学科化的倾向。但因受制于心理健康教育师资水平和教育观念等因素影响，心理健康教育仍存在着课程化、知识化的倾向。心理活动课不是老师意向的知识传授，而是以学生为主体，既要通过必要的概念阐述、事实分析、是非辨别等来提高学生的认识，又要通过活动参与、情景设计、角色扮演等，让学生在活动中体验感情，内化为自身的心理资源，激发出自我成长的强烈动机。

因此，新常态下的心理活动课要保持其独特的活动价值和属性，根据学生的身心发展特点和社会需要，依据团体动力学原理，为学生提供多样化、特色化的课程，有目的、有计划地促进学生有效适应社会和发展健全人格。

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