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详细介绍：

教案示例

课题：两位数减一位数（退位）

教学目标

1．理解两位数减一位数的退位减法的算理．

2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法．

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理．

教学难点

理解退位的道理．

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．口算【演示课件“两位数减一位数（退位）”】

（1）12－7＝（2）20＋4＝（3）30＋（1－4）＝（4）35－3＝

15－8＝50＋3＝40－（15－8）＝56－4＝

13－6＝7＋60＝10＋（13－7）＝23－2＝

2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数．

（二）探究新知

1．教学例题．

（1）设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题？教师出示例题．【继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，出示板书：23－7＝】

学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式．

你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？

学生提出疑难：个位上的3减去7不够减．

（2）操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的办法．

每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好．

从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢？

同学们自己动手试一试．

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的？怎么想的？

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导．（可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了．）

（3）解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数（退位）”，依次出示下列图形：

教师引导学生有序回答．

先摆两根小棒和3根小棒．

单根小棒不够7根，就得把一捆小棒打开，变成10根．

打开的10根小棒和原来的3根小棒合起来就是13根单根小棒．<<<12>>>

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