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灵活运用学生回答问题的方式
是课改成功的重要环节之一
韦学堂
新的一轮课程改革浪潮滚滚而来， 其教学模式强调数学情境的创设，达到学生产生数学问题，从而激发学生的学习兴趣。教学过程中注重数学过程、逻辑训练、智力开发，注重数学问题发现与提出问题能力的培养，尤其注重学生学习方法及能力的培养。“创设良好的数学情境，使学生产生要学问题，引导学生寻找解决问题的办法”，从理论上为中小学数学教师指明了数学教学改革的方向和模式，但笔者认为在实际教学中不仅着重考虑创设数学情境，提出问题，还应注意学生回答问题的方式的多样性，并灵活运用之，方可确保其教学改革实验的成功，因为它从另一方面解决了如何吸引学生的兴趣，确保学生至始至终参与课堂、参与思维。
学生回答问题的方式在课堂教学中，笔者认为有以下几种均可采用：集体回答（齐答），抢答（举手回答），必答（点名回答），笔答（亮答题板回答），分组讨论后派代表回答等等。
正确选用学生回答问题的方式，无疑要考虑：1、学生要真正参与问题的思维；2、在思维过程作出自己判定和答案；3、有机会说出自己不同的见解；4、充分调动全班所有学生的学习思考积极性；5、不让学生感到被老师遗忘。
老师们经常议论这样一个问题“课堂上回答问题时，都蛮懂的啊，怎么做作来又都不会以呢？”殊不知这是教师由于采用学生回答问题方式不当，造成学生偷懒，不参与思维所造成。对学生课堂回答问题方式的灵活取用，笔者有如下粗浅的看法。
答题板式笔答不可缺少，灵活穿插其它方式。集体回答问题的方式有口头齐答和齐亮答题板式笔答、口头齐答尽管面向全体学生而且能够烘托课堂气氛，但它容易产生滥竽充数、造成学生不加思考跟着别人张嘴的现象，其方式采用过多，就会造成越来越多的学生对提出的问题不加思考，甚至干脆不答。因为它失去了监督（即哪个学生答哪个不答，老师看不出来），还失去了学生想表现自己的潜在激励（谁答得好，谁答得不好，老师看不出来），而且这种回答方式还不宜于回答答案多种的问题，容易抹杀有与众不同的正确思维正确结果的产生，（因为胆小的学生听到自己的回答和全班不一样，于是就跟着别人答或听别人答）。而单独回答（如举手抢答，教师指名回答）问题的方式，虽然使学生能够满足表现自己的愿望，但面向较为单一，老师不可能一个问题，一个个地全部问完全班学生，容易造成老师对全班学生对问题的掌握情不够了解，无法达到有针对性地指导学生，而且这种方式采用过多，就会经常有大部分学生不能回答问题，也容易产生很多学生对问题不加思考的现象（因为学生觉得，反正老师不会问我），甚至造成学生感觉老师有偏心的思想。有时还很浪费时间。<<<12>>>
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